“七外”的活動特別豐富，比如讀書節出書，教師節製作賀卡，“三八”節製作成長樹，元宵節鬧花燈等，每個活動或多或少都會融入感恩教育，在每個幼小的心靈中埋下感恩的種子。五年的小學生活，學校教育的良苦用心，會慢慢生根發芽，而且，相信以後會越長越茂盛。
通過不同的活動，孩子們能發揮自己的長處，或發現自己的特點，這給孩子們提供了很多展示的舞台。丁丁（丁嘉翌）是一個非常容易害羞的男孩，不喜歡表現自己。一年級的班主任張莉莉老師和二年級的班主任劉娟老師為了鍛煉丁丁自我表現的能力，給了很多次年級集會上台表演的機會。正是一次次的實踐和鍛煉，丁丁慢慢地膽子放大了，也願意表演了，雖然台風還欠佳，但畢竟走出了第一步，我們非常高興，同時也十分感謝老師的培養。
——範樂春
我想先從“七外”開展的活動講起。我們印象深的活動有三類：
第一個類型是去年暑假的英國遊學活動。本來我們想帶方子涵去美國，突然學校給了一個喜訊，要組織到英國遊學，孩子們報名踴躍，感到很幸運，我們孩子也被選上了。為什麼對這個活動印象深刻，首先因為學校第一次組織這樣的活動，設計很精心，不是簡單的旅遊，而是要培養孩子的獨立性，還要通過交流宣傳“七外”理念。這是孩子第一次離開親人獨立生活，而且是三周，但是她做得很好，從這次活動後，孩子的獨立性有了質的飛躍。第二個是孩子樹立了自己目標，有了理想。孩子在遊學中的每一天，他們都要寫微博，我們每天都要上網看。記得她參觀完劍橋後，在微博裏寫下了這樣一段話：“今天，我們坐著營地車子來到劍橋。劍橋和牛津都是令人神往的著名大學。劍橋大學在自然科學方麵成就尤其突出，哺育出了牛頓、達爾文等優秀人物，裏麵有31個學院，都有自己的殊榮。我理想的種子就在這裏播種發芽。媽媽，悄悄地告訴你，我有目標了，我的夢想就在這裏。我，大聲地告訴自己，我會努力的，劍橋就是我的夢想，我要夢想成真。”我和她媽媽都非常感動，這完全是她自發的東西，是由老師、學校和這次遊學激發出來的。第三，巧合的是孩子生日應該是在回來時的飛機上過的，老師很心細，8月1日全體老師提前給她舉辦了生日的聚會，讓我們和孩子感到了學校的溫情。
第二個活動類型，體現在學校對孩子的性格培養。學校在塑造學生品格與親情方麵的工作是很細膩的。我們感覺有三個活動。第一個是護蛋活動，從一年級開始每年都有固定的時間讓孩子去體會做媽媽不容易，培養他們保護自己心愛事物的能力。第二是母親節中，學校舉行了真心感謝媽媽的活動，在學校的引導下讓孩子去感恩，這是家庭本身做不到的。第三是今年的3月份，學校組織的母女情深的活動，方子涵和她媽媽編了一個情景劇，這個活動實際上學校提供一個場合讓家長和孩子一起去回顧生活中的點點滴滴，母女倆從寫稿子到排練、到上台始終在一起，她媽媽感受到無限的幸福，這對孩子在品格塑造、感恩親情、豐富感情等方麵有重要的意義。
第三個類型是根據孩子的閃光點組織的活動。學校的一本英語輔助教材《Magic Box（魔盒）》，我就陪子涵仿照《魔盒》，結合她喜歡繪畫的特點，自己製作了Magic Book，提高英語的能力，我們按照與教材類似的格式寫了兩到三本。一個偶然的機會被吳校長發現並表揚，我們沒有想到學校這樣重視捕捉孩子的閃光點。後來學校還定期在讀寫節中開展自己寫書、出書的活動，而且還把它與社會公益活動聯係起來。前年汶川地震的時候，組織了賣書捐款的活動，子涵自己製作的書，受到歡迎，成為銷售冠軍，累計書款和自己的零花錢合計一千元，全部捐給了災區。類似活動還有很多，都是在發現孩子閃光點的基礎上，組織成的係列活動。
——方強
每年的暑假寒假，學校都要讓孩子用自己的方式參加社會實踐活動。這次迎“世博”，我們想的活動主題是“無煙世博”，就讓女兒（費若曈）去思考用什麼方式參與。我也跟其他家長說了，家長都很支持，這就有了“七外”學生自己組織的控煙活動，還安排了行程。
——耿玉華
學校有很多的主題活動，活動開展前，學校都會讓孩子知道要求。有“迎十歲生日”，還有“成長樹”，回顧孩子的成長的經曆。很多事讓小孩子與家長一起來做。“讀書節”活動，一二年級時沒有感覺，現在三年級就有感覺了，有同學訂了她(顧趙皛涵)出的書，讓她有了成就感。
學校引進了許多競爭機製，孩子在這裏還是很適應的，學校對班級要打分，這些會讓孩子很有集體榮譽感，每次回去孩子們都會很自覺地去看班級的評分。
學校很重視細節，也會多方位評估孩子的能力。比如有很多智慧星評選，讓孩子走星光大道，培養榮譽感，這些都是激勵。別的不說，過“三八”婦女節，孩子會買康乃馨給我，我還是覺得學校是培養情操的。孩子在這個環境中發展得還不錯，如果孩子們情商不錯，將來一定會有機會在各方麵得到較好的發展。
——趙霞
一直講素質教育與應試教育如何平衡，“七外”做得很好，吳校長說“七外”培養紳士與淑女，因此孩子每次外出，都非常注意行為規範。“七外”孩子的修養確實與其他學校的孩子不一樣，這裏的孩子為人處世非常有分寸，講禮貌，而且有自信。這裏不是死讀書，而是注重全麵發展，因此孩子們多才多藝。學校開展非常多的活動，特別注重培養學生的能力，每次搞活動，無論是“六一”還是聖誕，學生人人參與，這在其他學校是比較困難的。
學校的活動特別多，每年都有特色。但我印象最深的是感恩活動。也許是獨生子女的關係，現在的孩子比較自私，想不到感謝老師，感謝家長。那次活動氛圍比較好，每個學生點燃蠟燭，活動最後大家齊唱《感恩的心》，麵對著家長，孩子們一邊唱，一邊做手勢，我確實覺得很感動。
學校提倡孩子做紳士與淑女，作為學校的文化，實際上就是培養習慣，是在培養孩子靜心做一件事，孩子的心靜下來，對他的學習是有幫助的。
——張璐
孩子（江佳樂）剛進“七外”時，我覺得這個學校比較煩的，活動多，規矩也多。但是到了三年級，就覺得不錯，教育有連貫性。比如出書，每年讀書節孩子自己出一本書，開始時，我也很煩，好像是我的工作。現在不一樣了，出書完全由她自己動手，雖然也要七拚八湊，但是她很花心思，會上網找資料，一部分是天文地理知識，一部分是自己的作文，自己排版，封麵都是自己做，隻讓我幫著打印裝訂一下，我問用A4還是A5紙，她說用A5，因為書內容少，可以看起來厚一點。我女兒最初不是很喜歡看書，但是很聽老師話，讀寫節上，老師說一周必須看一本書，她隻能被動地看書，到了二年級，開始自己找書看，比較喜歡看天文地理知識方麵的科技書，現在，她已經養成了自覺看書的習慣了。如果學校隻是偶爾搞一兩次讀寫節的話，或許孩子學習就得不到這個效果。以前我老公說這個學校太形式主義了，現在覺得學校教育有效了。
——江曉菁
二年級剛開學的時候，金一諾參加兒童團幹部競選，同學們也蠻支持她的。但“七外”的競選很像國外的，老師指導一下，主動權放給孩子。這次競選不僅是金一諾參與，而是整個班級參與，大家自己排節目，還考慮到其他班級要講什麼話，就是說，競選大隊長這件事不僅鍛煉了金一諾，也鍛煉了全班，大家的民主、團隊意識都得到了增強。雖然時間隻有兩三個星期，但是金一諾的成長很快，大家的凝聚力也增強了。到了三年級又要競選少先隊幹部，這時她的壓力很大，因為要與四、五年級的哥哥、姐姐競爭。這時我對她幫助更少了，由她自己策劃，但是這一次失敗了，她覺得很失落，覺得對不起班級同學與老師。在這種情況下，班主任、輔導員、校長都去安慰她，鼓勵她。我們也覺得這也正好是個機會，因為她一直蠻順的。這兩次競選她都得到了很大的鍛煉。
三年級開始有“值周”了，一諾的班被評到兩次，給學生以很好的鍛煉機會，也督促他們進步，他們既要自己首先做好，還要提高自己的管理能力，整個班級的榮譽感很強。
第一年“十佳好兒童”評選，我們報名參加，沒有想到因為一件小小的事情——在小區裏撿垃圾，就被評到“十佳好兒童”，她的自信心由此增強。對孩子，往往一個契機，就會幫助她們提高。金一諾從這件事就覺得自己很棒，她各方麵都會上進。所以吳校長總是鼓勵孩子們，讓他們說自己就是世界上最好的學生。所以孩子要進步，第一步是樹立信心。大隊長競選又是一個很大的平台，學校的活動對她的幫助很大。
很多活動也給我們家庭帶來樂趣，比如做燈籠，我們都很開心的，節日氣氛會延續到家庭中。每次燈籠都是孩子自己做的，雖然不專業，不好看，但她很高興，因為是她自己做的。一是自己動手，另外也了解民俗，大家一起做全家和睦的感覺就出來了。
還有做雞媽媽的活動，通過照顧蛋寶寶讓她來體會做媽媽的辛苦，整個板塊是講媽媽的愛，我覺得蠻有意義的。孩子自我意識強，家長講沒有用，隻有讓她自己體會，即將教育觀念轉化為活動，然後讓他們自己總結，才能轉化為他們自己的思想。
——周瓊
受益很多的就是行為習慣培養。學校會開展各種各樣的活動，比如智力大衝浪，因為孩子要參加，我們家長就會被邀請來觀摩。孩子們從教室經過走廊到風雨操場，隊伍很整齊，沒有聲音。而在風雨操場的活動中，學生們要麼安靜觀看，要麼加油助威，聲音洪亮，整齊劃一。我看了很震撼。學校對孩子的要求很高，而且是方方麵麵的。比如說作業，“七外”會提出很明確的規範要求告訴每一位同學，語文預習的要求很多，除了字詞，還有收集資料，提問題等等，數學計算符號要求用尺畫，而且演算過程的格式書寫都有要求。孩子（李微奇）包括我一開始不能理解，我們不能否認家長們在最初有抱怨，但經過一段時間，孩子有了進步，我們就會理解，教育就是有一個過程。我與一位現在就要畢業學生的家長談，我們都說回過頭來我們還是要感謝“七外”。
——叢梅
從第一學期到現在，學校組織了很多次形式多樣的活動，這些活動讓孩子感受到很多，也學到很多東西。比如三年級上學期剛開學不久，學校開展“科技節”活動，要求學生參與做科學小實驗。能動手做實驗，孩子當然很高興。所以李元偉就自告奮勇地報名參加了。說實在話，之前我還沒有參加過親子活動，這次，我就和元偉一起到科技館去參觀學習，最後做成一個“神奇的顏色”的小實驗。這次活動，既開拓了孩子的視野，同時也提高了孩子的動手能力。
——李培養
我的校長問我對“七外”的感覺，我說德育這塊是我們學校所無法匹敵的，達到了一個很高的高度，社會、家庭、學校三塊融合得那麼好，很多家長都想為學校做什麼，沒有機會還覺得遺憾。“七外”的德育在傳統與現代的銜接上做得蠻好的，吳校長每天還會在放學的廣播裏麵總結，這樣就保證了信息的時效性。中午，學校會給學生講很多內容。有一天孩子回來要我給她買爆米花，說這天是金豆豆節，好像有金榜題名的意思；二年級的端午節學校發了兩個小香袋。我們傳統節日沒有像外國那樣熱鬧，但中國的節日還是蠻樸實，蘊涵是蠻深刻的，風俗必須傳承下去。傳統的東西在我們這一代已經不太重視，現在我從孩子身上找回了一些感覺。他們元宵節也有活動，我也在家長會上聽吳校長說什麼時候掌燈、落燈，孩子更是要做燈籠，這些都會留在孩子記憶裏。這些教育都是些隱性的，孩子回憶起來蠻動情的。
學校“六一”節活動的光盤，我會放給我學校老師看，我們這些老師也會覺得非常激動，她們都會驚奇怎麼會做得這樣好。前兩年班很少，孩子既是觀眾也是演員，感覺特別好。“七外”與眾不同的地方，是每一個孩子都上台表演的，其他學校是不可能的，最多隻是讓部分孩子在台上表演，其他孩子隻能做做輔助性的工作。這裏所有班級、所有同學都是慶祝活動的主角，人人都可以上台表演，是很不容易的。孩子感覺“六一”節的舞台就是她的，今年六一前有一天回來，她不高興了：“你不知道，換了個老師，把我的表演都取消了，我成了背景。”我跟她說背景也是一道風景，孩子蠻享受排練的時光的，排練時要利用她們業餘時間，她都興致勃勃地去參加。
——束建萍
讀寫節，孩子編書，我當時覺得沒有用。怎麼編呢？桑老師就說可以摘錄日記，隻要是寫自己想的、自己做的事就行。這次編書，我幫她（馬天愛）編，也賣出31本，我們把錢捐給紅十字會。
——馬小平
“七外”的活動特別多，我們家長也很配合，雖然有時覺得很忙，但這些豐富多彩的活動中也確實鍛煉了孩子們的能力，使他們增強了愛心和責任心。比如說像製作“成長樹”、護蛋寶寶、製作賀卡等活動，我覺得能促進孩子慢慢地成長，對提高他們的表達能力，培養他們的自信心非常有好處。
——王佳
學校有假期十佳少年、十佳新聞人物推薦，我們就把這事（阮世麟在海南和長輩一起接待李肇星部長，英語能力受到表揚）寫上來，也被學校評為新聞人物，這讓世麟更加自信了。其實這些評選挺好的，如果沒有素材，家長們必須搜腸刮肚地為孩子去營造一點表現機會，讓孩子在假期裏主動參與社會實踐。
還有“六一”活動特別好，每次都會有DVD盤錄下來，簡直可以在電視台放了，孩子可高興了。去年是56個民族的節目。班級裏平時的小活動搞一些智力競賽，到了“六一”每個班出個節目，服裝都是自己去找。“六一”演出非常壯觀，還有智慧星頒獎，整個活動搞得非常好，對孩子來說，影響很大。