到了一年級下學期，黃瓊月在班上的情況有了轉機。
政治教師郭靜萍的出現，就如春天的陽光，照亮了黃瓊月枯燥的學校生活。
郭靜萍對黃瓊月並不陌生，早在黃瓊月和姐姐表演相聲時，她對這個女孩便有了莫名的好感。郭靜萍覺得黃瓊月的氣質好，比她姐姐耐看。
郭靜萍曾和張校長一起給考幼兒師範的女孩麵試，黃瓊月當時的表現讓郭靜萍記憶猶新。黃瓊月的普通話標準得像播音員，麵試時不卑不亢。
黃瓊月的口才更讓郭芳萍讚賞與驚訝。郭靜萍暗想：這個身材嬌小、單純稚氣的女孩是個深藏不露的“高手”啊！
黃瓊月抽到的題目是“我的家庭”。黃瓊月的普通話抑揚頓挫，每說一個字如子彈一樣直擊考官的耳膜。
郭靜萍不能不喜歡黃瓊月。當郭靜萍知道自己本學期教一年級（二）班的政治，快樂不已——她又能見到黃瓊月了。
郭靜萍四十多歲，頭上已有明顯的白頭發。郭靜萍的麵容是和善型，但隻有看見自己喜歡的學生才會露出笑容。郭靜萍是博士學曆，處事成熟，因此兼任學校的副教導主任。
郭靜萍邁著穩健的步伐，走進了一年級（二）班。她環視教室一圈，望見久違的黃瓊月，心裏很高興。
在上課時，郭靜萍每提一個問題，都隻叫黃瓊月來回答。當聽到黃瓊月的答案象開機關槍一樣又快又準時，她就雙眼發亮的注視著黃瓊，臉上的笑容已經掩藏不住。
女生們雖然都很詫異郭芳萍對待黃瓊月的態度，但同時也很羨慕黃瓊月的學習能力。她靈活的頭腦、敏捷的思維，在發言時已形成了一種讓人不能忽視的魄力，而這種魄力恰恰是她們所沒有的。
一節課結束後，郭靜萍說：“下課時間希望同學們準備一下，我們針對‘知識扶貧更勝於經濟扶貧’和‘經濟扶貧更勝於知識扶貧’來個辯論！”
學生們不敢怠慢副教導主任的科目，著手準備起來。
郭靜萍說：“你們好好準備，馬上要辦辯論大賽，這次辯論隻是一個熱身而已！”
學生們聽後，表情更加嚴肅，迅速翻看資料。
郭靜萍走進黃瓊月的身邊，笑眯眯地對她說：“好好準備啊！”
黃瓊月認出郭芳萍是自己的麵試考官，她對郭靜萍點點頭。
黃瓊月的表現沒讓郭靜萍失望。黃瓊月是正方，堅持“知識扶貧更勝於經濟扶貧”的觀點。
黃瓊月的爆發力向來不容小覷。
她說：“我方立場是知識扶貧更勝於經濟扶貧，馬克思主義、鄧老理論促使我們相信這一點。鄧老同誌創造性地提出了“科學技術是第一生產力”的思想，揭示了科學技術對當代社會生產力發展和社會經濟進步的第一位的變革作用。建設全麵社會要用發展的眼光來看問題，用知識帶動經濟的發展，實現知識與經濟的雙管齊下，因此知識扶貧比經濟扶貧更重要！”
反方接著陳述“經濟扶貧更勝於知識扶貧”的觀點。
正反方激烈地爭辯不休。黃瓊月是辯論會的焦點，她表明立場後，看著反方的路佩佩說：“對方辯友，強詞奪理是沒用的，知識勝於雄辯！”
女生們見黃瓊月的架勢和電視上的最佳辯手一模一樣，不由笑起來。
路佩佩反駁說：“經濟扶貧是扶貧的基礎。對於貧困山區來說，溫飽都沒有解決，誰會有心思去提高知識修養呢？！”
正方的人急了，都望著黃瓊月。
黃瓊月不急不慢地說：“古語雲，授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。給貧困地區一定的經濟支持，減免有關費用，這種‘授人以魚’的方法雖然解決了不少人的燃眉之急，但不是長遠的辦法。關鍵還是要‘授人以漁’，不僅給他魚，還要教他捕魚的方法，讓他們捕到更多的魚。知識扶貧是教他們怎樣去捕魚，經濟扶貧隻是給他們魚吃，吃完了就沒有了！”