周戌位麵的實力普遍不強，這是校方有意而為，為的就是讓學生初期能有更好的發展。
是的，包括周戌位麵在內，這些拿出來做考核的位麵都屬於校方所掌控，一言而決，改朝換代也隻在瞬間，若沒有這份實力，也不可能出現‘免戰令’這樣的獎勵。
這樣的情況有利有弊，好處是能讓剛入學的學生能更好的加以適應，但弊端則是在那位麵內部的發展其實是受到限製的。
這種限製不是在於不能發展自己的軍隊實力，而是在勢力延伸到一定程度時會受到相應的節製。
簡單來說，就是如今幾乎占據一州之地的方恪，如果將下一個目標放在奪取大周王朝全境並且加以實施，那麼隻要他能展現出足夠的實力，再行攻占下三四個州，那麼接下來其他州郡立即就會投降，擁立其為新皇，然後就此讓周戌位麵成為低烈度位麵，進入其中的所有學子將主要以朝堂鬥爭，內部發展為主。m.X520xs.Com
聽起來似乎還不錯？
真到了那時，方恪就可以選擇是否永久留在周戌位麵當個百年皇帝，還是要放棄所有換取相應資源前往其他位麵努力了。
終究，位麵的所有權是屬於校方，不會真的讓學生掌握，更不允許其在內部肆意發展。
“我們的實力不夠。”
這些情況方恪倒也知曉，但縱然如此，其實回報也十分豐厚（學校沒準備虧待自家學員，真的能拿下整個位麵，校方也會在收回的同時給予一份優厚的獎勵）。
但如今看來武珞似乎有更積極的想法？
仔細想想，方恪也沒想反對，隻認真指出這一點：實力才能決定一切。
“所以才需要任教老師。不過不是我們獲取老師的幫助，而是我們幫助老師，我們借機提升實力，崛起成長的時候，同樣也能為老師帶來相應的幫助。”
因為眼界，所以武珞對這些很早有過了解，隻不過以往她認為自己應當用不上，但如今看來，相比以往的計劃，如此顯然更為適合。
“我們現在擁有根基，簡單來說就是擁有潛力，但潛力歸潛力，是否能轉化為實力，又能轉化出多少實力，都是疑問。可如果能有一位任教老師全力幫忙，那麼無疑可大大加速我們實力的提升。”
“你的意思是‘合作共贏’嗎？”
方恪或許沒有武珞了解那麼多，但以他的能力，聽到這裏的時候已經有所猜測。
“你的意思是選擇正在開拓位麵，影響位麵的任教老師？可縱然如此，我們真的能對老師也有所幫助？”
能教授文臣武將知識的自然也是文臣武將，而既然是文臣武將自然就有開拓位麵，傳揚炎黃體係文明的責任與義務。
因此，主位麵已經走上文臣武將的任教老師根本不是坐於辦公室之內，同樣是會前往各個位麵征戰。
所謂的教導，不過是其抽出時間對學生的指點而已。
手把手的教導，日日夜夜的督促？
那隻在普通的院校中，絕不會出現在以文臣武將為目標的京都文武院校之內。
“我們的實力的確不夠。正常來說，沒有個幾年的發育成長，我們不用想接觸到其他的位麵。這是實力的限製，也是我所說的潛力能否轉化為實力的問題。”
武珞很清醒，所以她也明白什麼才是關鍵。
“可如果任教老師的實力也不夠強呢？正如每年都有學子考入院校，正式走上文臣武將的超凡之路。同樣的，也有不少人在新的位麵開拓進取之時選擇成為任教老師。因為學生眾多，任教老師自然也同樣不少，強弱之分可有天壤之別。”
好家夥！
饒是以方恪的心性，此時心頭也不由得驚呼一聲！
別人找老師都是專找最厲害的，現在自己兩人找老師，竟然是要找最弱小的！
這裏麵是不是有什麼問題？
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