1983年9月，我懷裏揣著高中錄取通知書，從鄉下趕到縣城，在同心中學報到上學。我們開學不到一周，學校迎來了一批從首都北京來的支教老師。他們是王湧海、卓彬、劉琴生、馬潤章和吳誌文，還有跟他們一同從北京來的吳明榮、張文哲、李夢麒、朱龍華（女）等4位老師，被安排到同心回中任教。
聽說從北京來的老師要給我們高一新生上課，同學們喜形於色，奔走相告，膽大一點的城裏學生，幫老師打掃宿舍，搶搬行李，大家用這種最淳樸的方式歡迎北京老師的到來。特別是我們這些從鄉下來的學生，覺得北京老師能給自己教書上課，大家都感到無比的激動和自豪，讀書的信心更足了。
當時，同心中學的條件還相當差。學校沒有教學樓，教室和師生宿舍全都是土坯房，校園雨天一個泥河灘，太陽一曬紅膠泥土連钁頭都難紮進去。特別是一到冬天，晚上凍得睡不著，次日早晨發現洗臉盆裏的水都結成了冰。師生們喝的是從黃河裏引來的窖水，黃米黏飯裏的沙子有時能崩掉人的牙，蔬菜也隻有土豆和大白菜。北京老師雖然開“小灶”，但生活也很艱苦。他們沒有因環境艱苦而怨天尤人，看到一幕幕求知若渴的生動畫麵，很快就投入到了新的學習和工作當中。他們以校為家，以教為樂。卓彬老師老伴兒已經去世了，他為了能安心在同心中學教書，把自己在北京四中上高中的兒子卓宏也帶到了同心，跟我們成了同班同學。
在同心中學就讀的3年間，有4位北京老師給我上過課，王湧海、卓彬、劉琴生3位老師給我上過語文課，馬潤章老師上過物理課。他們的教學都特別的勤奮嚴謹。為了上好每一堂課，老師們不管冬夏，都堅持晚上在教研室集體備課，寫教案。有時停電後，他們仍在蠟燭下繼續翻閱資料，鑽研教材。幾位老師講課都很耐心細致，條理清晰，常常先從課文的時代背景講起，依次對主題思想、段落大意、寫作特點進行剖析，甚至把課文裏的有些字詞句都給學生一一講解清楚，從不敷衍了事。特別是要求學生背誦的段落，老師也能背。記得卓彬老師給我們講解矛盾的《白楊禮讚》一文時，不僅講的聲情並茂，而且自己把“它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝，也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那麼，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫……”這段背誦如流。這位和藹、幹練的小老頭的模樣，至今還讓人記憶猶新。
給我教過語文的3位北京老師都曾做過報社的編輯、記者，較長時間從事文字工作。他們給學生指導閱讀方法，訓練寫作技巧非常新穎實用。我因為偏理科，語文時常考不及格，作文更不要提了。記得寒假期間，我把奶奶掌燈讓我學習的情景寫了一篇作文，開學後壯著膽子把這篇《心燈》作文投到學校廣播室。沒過幾天，學校廣播室廣播了我的這篇作文，王湧海老師在課堂上就我平時作文差，卻為什麼這篇作文能被學校廣播室選播還講評了好一陣。受到王老師的莫大鼓勵後，我開始注意上語文課了，對閱讀寫作也產生了興趣。王老師給我們介紹精讀與泛讀的技巧，還把他在部隊做記者發表過的文章剪貼本拿來，讓我們翻一翻。王老師傳授給我們的這些閱讀寫作方式方法，對我以後從事文字工作幫助特別大。教物理的馬潤章老師略顯土氣，但在樸素外表的內裏，卻蘊藏著一種陽剛瀟灑的秀氣。他一口流利的普通話，高亢洪亮，鏗鏘有力，講起課來口若懸河，滔滔不絕，特別是做教學實驗時認真負責，同學們都非常愛學他帶的物理課。幾位北京老師為了激發我們的學習興趣，還跟在回中任課的北京老師進行教學交流，鼓動我們跟回中學生開展各類學習競賽活動。