有些人受了別人的氣或吃了虧，能夠采取寬以為懷、以和為貴的態度，或原諒別人、息事寧人，或通過交流消除隔閡。然而有的青少年學生不冷靜、易衝動，他們通常產生“以眼還眼，以牙還牙”的報複心理，向對方施加報複性攻擊行為。有些青少年學生常因雞毛蒜皮的小事而大打出手，甚至造成嚴重的後果。具有報複心理的人具有一定的個性和心理特征。
第一節報複心理的表現特征
1偏執急躁。具有報複心理的人個性往往表現固執，敏感，過分警覺，心胸狹隘，好嫉妒；遇事不冷靜，急躁，不善於對事物進行調查分析，容易作出主觀臆斷；對挫折、批評過分敏感，易衝動；常有不安全感，不愉快，缺乏幽默感，經常處於戒備和緊張狀態之中，常因學習、生活中與他人的磕磕碰碰而點燃報複之火。例如，
案例41黃某，高中一年級男生，劉某，高二年級男生，同在某高中學習。一天放學路上劉某無意撞到黃某而發生口角，黃某認為劉某輸了理還趾高氣揚，但又知個人力量鬥不過他，便邀集他人到學校“教訓”了劉某。劉某認為自己在同學們麵前丟了臉，報複心引燃的仇恨之火驟然上升，他從家裏取出鋼刀將黃某砍傷，使黃某住院治療一個多月。黃某不但身體受到傷害，還耽誤了學習；劉某也因此負擔黃某治療期間的費用1萬多元，並受到學校“勸其退學”的處分。事後黃某感到很後悔，說：“由小事起因，最後釀成鬥毆傷人，結果雙方都沒贏，隻因缺乏個人修養、紀律觀念，報複心理嚴重所致。”
學校課題組最近對某校小學生67人進行調查，結果發現占9%的學生存在報複心理；而對瀏陽市第八中學高一、高二360名學生的隨機問卷調查統計，具有報複心理的人占261%，這一比例大大高於小學生，說明中學生比小學生思想複雜、自尊心增強、容忍度降低。
2多疑心理。具有報複心理的人對人的信任度比較低，不善於溝通，在認識事物的時候往往預先主觀地設定了一個框框，然後據此來觀察事物，按圖索驥，按主觀思想取舍獲得的信息，結果把生活中許多無關的事情聯係在一起，甚至無中生有地製造出各種“證據”，從而使自己的主觀假設得以驗證和強化，並陷入難以自拔的惡性循環之中。例如有的青少年學生受到老師的批評後，不能很好地做自我檢查，而是認為某人打了小報告，並產生報複念頭。有人就是對於生活中的一個普通玩笑，也懷疑是別人含沙射影、個人攻擊而產生報複行動。
3自私。易產生報複心理的人，往往在認為自己的利益受到損害、吃了虧時，咽不下這口氣。尤以獨生子女較為突出。在獨生子女的家庭裏，兩個或者更多的成人與一個孩子在一起生活。在成人與孩子的關係中，成人是孩子的關心照顧者，然而由於家庭中孩子隻有一個，而成人有兩個或更多，這就很有可能使孩子得到過分的照顧。如果成人的教育觀念存在一些問題的話，孩子還有可能受到大人的溺愛、遷就。這些都會對孩子的個人自我觀念產生消極的影響，造成孩子性格當中存在某些缺陷，形成自私、以自我為中心的性格傾向。這些孩子一旦認為自己的形象或個人利益受到影響，往往不能容忍而遷怒於他人，極易產生報複心理。
第二節報複心理產生的原因
1思維簡單，行為草率。如果一個人遭到別人無端的傷害，他會覺得委屈、不公，心理會失去平衡。為了消除心中的委屈，為了使心理平衡，他往往產生“我要報複，我要讓他也受到這樣的傷害”的念頭。於是他會記仇，把怨恨埋在心裏，隻求有一天，能“以其人之道，還治其人之身”。怨恨越深，仇恨越大，心理的不平衡感越強。有時報複之火讓複仇者吃不下飯，睡不好覺，而那些所謂的“仇人”依然過著自由自在的生活，這更加深了複仇者的不平衡心理，於是報複心理也就越來越強烈。
有報複心理和實施報複行為的中小學生往往考慮問題簡單，看問題片麵，易於衝動，又聽不進旁人的勸解，不考慮後果；特別是容易受別人的調唆，把簡單的矛盾複雜化，增加了解決矛盾的難度，容易使被報複一方受到更大傷害。