作文課，在歐皮皮的期待和不安中到來了。期待的是自己前天交上去的那篇自我感覺良好的作文，想必聞老師也會感覺不錯吧；不安的是萬一聞老師的感覺不好，那不又瞎子點燈——白費蠟了！從聽見聞老師的鞋跟戳在教室外走廊的地上開始，歐皮皮就抑製不住兩條腿的抖動。
“真沒出息！”他懊惱地罵自己。同桌馬琪琪發現桌子“突突突”地抖個不停，轉頭往下一看，“噗嗤”一聲就笑出來：“哈哈！緊張成這樣？我服了你了！以前交不上好作文緊張，這次你不是交了一篇挺滿意的作文嗎？腿怎麼還抖？”
“噓——”歐皮皮看了看兩邊的同學，示意馬琪琪不要聲張，並且努力用手按住兩個膝蓋，讓腿抖得不那麼明顯。
聞老師將手裏抱著的厚厚一摞作文本放在了講台上。教室裏安靜得隻剩下呼吸聲。
“我知道你們最怕上的就是作文點評課——尤其是那些寫作文比較費勁的同學，總是擔心自己的作文，老師會當反麵教材念出來，讓同學笑話，讓自己丟臉。其實老師在點評作文的時候，不管是念寫得好的，還是念寫得不好的，都隻有一個目的，就是希望能用實例來告訴你們，什麼樣的作文是好作文，什麼樣的寫法是不可取的。”聞老師說著，伸手從講台上拿起一本作文本翻開，“比如這篇作文，我就想找幾個段落念給大家聽聽，是歐皮皮同學寫的。”
“啊？！第一個就念我的？”歐皮皮心裏驚歎一聲，兩條腿開始大幅度地抖動起來！
“嘿嘿嘿……”
“噗……”
“嘻嘻……”
教室裏開始響起各種不懷好意的笑聲——聞老師念歐皮皮的作文，又有好戲看了。
聞老師用手調整了一下眼鏡的位置，開始念起來：“以前奶奶總說我不知好歹。說真的，我並不理解奶奶說的‘好’是指什麼，‘歹’又是指什麼。直到今天，當我和同學們背著美味的零食，坐著豪華的巴士，一路歡歌笑語沉浸在春天的溫暖中時，猛然看到有一個和我們一樣大的少年，他不會說話，沒有上學，坐在爺爺的牛車裏，守著他的鐮刀和草垛。我從小就在城市裏長大，我一直以為世界就是我看到的那麼大，以為所有的孩子都過著一樣的生活，但現在，我想，無憂無慮的童年，並不是每個人都有的，既然我們有，那就應該好好珍惜。真希望有一天我奶奶能摸著我的頭欣慰地說，我孫子真是個知好歹的娃！”
教室裏一片寂靜。
聞老師點評道：“歐皮皮同學的這篇作文，語言很平實，甚至找不出多少形容詞，但我在讀的時候，卻被感動了，為什麼？因為我讀到了他的情感——一種真實的情感，這是他用自己的眼睛細心觀察周圍世界得到的感悟，非常可貴。”
歐皮皮被聞老師的一通表揚說得紅了臉，尤其是同學們都把目光投向他，讓他更感覺不自在。想了半天，歐皮皮決定謙虛一把，他舉起了手。