書寫工具書寫工具主要指書寫者在書寫時的用具，一般指各種不同的筆，同時也包括其他可以利用的工具，如樹枝、拖布、手指等。書寫工具的不同對筆跡也有影響，但是筆跡的本質特點一般不受影響。
書寫過程書寫過程包括兩個方麵：一方麵是書寫者和書寫工具以及書寫材料三者之間的結合，沒有這三者的結合就不會有書寫過程；另一方麵是在書寫者的驅動下書寫工具在書寫材料（或書寫麵）上的移動過程。需要說明的是，三者的結合會形成不同的書寫姿態。如，是站立、躬身、懸腕，還是仰身舉手、伏案低頭，以及不同的持筆狀態，是兩指握筆還是五指、三指，握在什麼部位；還有與書寫材料的不同關係狀態，如筆與書寫材料角度的大小、作用的力量大小，等等。
書寫材料書寫材料（書寫麵），主要是指筆跡形成、留存或保持的物體。書寫材料是筆跡的載體。筆跡書寫的材料很多，如紙張、布類、薄膜、牆麵、地麵、玻璃、陶瓷、石頭等，凡是有一定麵積、一定硬度和平整度的物體都可以成為書寫的材料。書寫材料的不同特點對筆跡也會有不同的影響。
書寫環境書寫環境在一定程度上也影響著筆跡的形成。如氣溫、氣味、噪音、光線的明暗度、環境的舒適度、便利度、安全度等外部條件也會影響筆跡的形成狀態，從而形成不同的筆跡特征。如王羲之寫《蘭亭序》，當時正是江南最美的季節。王羲之和朋友們在崇山峻嶺、茂林修竹、環境幽雅的紹興蘭亭集會，心情自然平靜而又愉悅，即興寫了《蘭亭序》，此帖用近似楷書的穩健筆法，刻畫了一種寧靜祥和的景象，傳神地表現了他當時的心境，後被人評為“天下第一行書”。但後來他“日更書數百千本”，隻因事過境遷，再也沒有當時那種情緒了，故“終不及此”。可見，客觀環境是能夠影響人的書寫情緒的。
二、筆跡心理分析的意義
筆跡心理分析的意義主要體現在兩個方麵：
一方麵是從理論上看，它為分析和研究人的心理提供了一個新的洞察窗口、一個新的視角或者說是一種新的研究方法。它的研究成果會豐富心理學的理論，對心理學的發展會起到一定的促進作用，尤其是筆跡心理分析在探索人的情緒、動機和人格等方麵，具有其獨特的優勢。短短幾十個漢字，或者更少一些，就能反映出一個人內心的情緒、動機和人格狀態，這在一定程度上彌補了心理測量的不足。心理測量往往需要測試者回答問卷上的問題，或者做一些測量的作業，受影響的因素較多，且不太方便。而筆跡心理分析則簡便、快捷且準確。
另一方麵是從實踐上看，筆跡心理分析的實踐意義在於可以在廣泛的領域為社會服務。
（一）有助於提高教育教學效果
在教育領域通過筆跡分析可以使我們更快、更好地了解教育的對象——學生的心理特點，以便有針對性地開展教育和教學工作，有助於教育教學質量的提高。同時，也可以利用了解到的情況，根據筆跡心理分析的原理，對個別學生進行書寫訓練，矯治心理上的問題。廈門市金一貴教授在這方麵的實踐探索，已經取得很多成果。
（二）在人力資源管理方麵更有用武之地
在人才選拔方麵，筆跡心理分析可以較容易地獲得他人的能力、人格、情緒方麵的信息，而這些信息在人才選拔過程中，是很難通過考試測查出來的。考試考知識容易，而考人格、考能力則比較難，而筆跡心理分析正好彌補這一不足。在西方，將筆跡心理分析應用於人才選拔，已經比較普遍。
在領導班子配備、團隊的組織等方麵，筆跡心理分析更可以發揮其獨特的作用。比如，單位的一把手應該是具有較強的成就動機、決策能力、創新精神和開拓進取型的人，副手應該是具有執行、落實、踏實、細致和組織協調能力的人。如果這兩個人的筆跡顯示的特征正好相反，現實的情況就會表現出矛盾和鬥爭。
筆跡心理分析在人才的使用方麵也能發揮重要的作用。比如一個人的筆跡是活潑外向型的，就不宜安排其從事寂寞而枯燥的工作；相反，一個人的筆跡是內向思考型的，就不宜安排其從事複雜的交往型的工作。根據筆跡分析提供的個人信息，對人的使用進行合理的安排，使人的作用得到最大程度的發揮，實現人盡其才。
據悉，最近，已有筆跡分析專家研發設計出首份通過分析筆跡幫助企業招聘人才專用的《人才測評報告》。這份報告含一級測評指標62項，二級測評指標376項，三級測評指標81項，選擇性測評指標331項。一級測評指標有忠誠度、工作穩定性、事業驅動力、性格類型、人生觀、價值觀、精神意識、潛意識需求、主要優點、主要缺點、心理缺陷、思維特色、工作能力、工作特色、職業興趣、宗教信仰、社會公德等；二級測評指標有感情忠誠度、欲望穩定性、設計運籌能力、指揮監控能力、主動性、責任感等；三級測評指標有內向孤獨型、外向社交型、自我分析習慣、自我分析能力等；選擇性測評指標有積極、熱情、真誠、坦率、樂觀、民主、寬容、成熟，有真知灼見、單純、偏激、自私、報複、叛逆、陰險、狠毒、冷酷、依賴、急功近利等。