在北大醫學院的課堂上，教授正在和學生們上藥理課程。上著上著，教授問了大家一個問題：“有一種藥店買不到的藥，但大家又都很需要它，這是什麼藥？”
學生們稍稍想了一下，就給出了教授滿意的答案。
你猜答案是什麼？
答案就是：後悔藥。
這是個很簡單的腦筋急轉彎。不過，讓學生明白不吃後悔藥的道理，才是教授的本意。很多時候，我們在生活和工作中總是會不經意做出一些讓自己後悔的事情，如果想不吃後悔藥，最根本的辦法就是預防——學會深思熟慮，學會三思而後行。
勤思考：思考閃現智慧之光
照片是可以修片的，但是智慧是沒有辦法修片的。
——北大人箴言
思考是一種習慣，懶惰也是一種習慣，有些學生遇到難題習慣於主動思考，而有些學生則習慣於等待答案。是的，總會有人說出答案，為什麼你不能成為第一個想出答案的人呢？
當老師在課堂上提出一個問題，如果不善思考的學生，隻會瞪大雙眼等著聽答案，那麼下一次在遇到同樣的問題，依然得不出答案。
在北大有一位院士，叫薑伯駒，已經70歲高齡的他仍然在北大講課，可以算是桃李滿天下的一位老教授。除了工作中兢兢業業，薑伯駒院士也是一位勤於思考的人，這一點通過他在課堂上的表現就能看出。正是因為勤於思考的教學方式，讓他成為了北大數學科學院最受歡迎的老師之一。
如果你有機會去聽薑伯駒院士的課，就會發現他在講課時有一個特點：將枯燥的數學概念交代得清清楚楚，讓學生聽得明明白白。同時他還不忘通過一些有意思的問題，激發學生去深入思考。最終，達到對內容有一個全麵認知，並能夠融會貫通的效果。
除此之外，薑伯駒院士在教學過程中還有一個特點——會親自批改學生的作業。作為一名院士，薑伯駒先生這樣的做法簡直讓人不可思議。但是他知道，隻有這樣才能更好、更全麵地去了解學生，從而發現學生掌握知識過程中的一些共性問題，才有機會能夠從這些反饋中對以後的教學內容進行調整或者改進。這樣的事情，薑先生五十年如一日地堅持著。
通過上麵的這兩件小事，可以發現薑伯駒先生勤於思考的習慣。可是，這隻是冰山一角。薑院士對教材的融會貫通以及對學生采取因材施教的方法，同樣離不開縝密的思維。
薑伯駒先生在北京大學一教就是五十餘載，在講課的時候思路特別清晰，從來不照本宣科。薑伯駒院士告訴身邊人以及他的學生們，數學能夠訓練出其他學科所需要的清晰思維能力，經常鼓勵大家勤思考。
在薑院士的辦公室，最顯眼的裝飾要屬掛在牆上的黑板。這是為了學生到辦公室向他請教問題時，方便在上麵解題而設立的。之所以設立這塊黑板，不僅是為了幫助學生解答問題，也因為學生的問題能夠引起他的思索，在互動過程中，自己也會學到很多新知識，想到很多新問題，還能夠帶給他教學和科研方麵的靈感。
通過思考，我們能想通很多問題。但是，如果你不去思考，就隻能鑽入“死胡同”。每個人的思維裏都有一堵牆，誰能率先拆掉思維裏的牆，誰就能更早一步接近成功，而靠的就是勤於思考的習慣。如果你也想像北大人一樣優秀，那麼培養勤於思考的習慣是非常必要的。
不過，在思考過程中，別忘了要與行動相結合。因為有的時候，即便你想得再明白，如果不去付諸實踐，結果仍將是一無所獲。
思考已經成為每一位北大人的習慣，他們不斷思考，不斷進步，從而比他人更早一步成功。作為一個普通人，要想讓自己變得越來越強大，要想能夠在工作中獨當一麵，就應該像北大人那樣去思考，去進步，勇敢接受生活中的一切挑戰。
在北大，有這樣一群人，他們被稱為“遊走於北大的邊緣人”。很多人剛聽到這個詞時感到很奇怪，其實這就是指為數不少的在北大校園的“遊學生”。他們不是北大注冊在校的大學生，但他們卻一直在努力尋求進步，未來可能會是北大的研究生或是夜大學生。總之，他們正在向著成為北大正式成員努力。因此，他們成了北大“邊緣人”，但他們從未停止思考，從未停止進步，為的就是考入北大。