這是藍紹雄第一次嚐到校長的厲害。於敏早就隱隱覺出了校長對藍紹雄的敵對心，也從他有意無意對自己的一些表現中隱隱覺察了他對自己的心思。除了藍紹雄在社會生活中的不識相，校長對她的野心也許更是他打壓藍紹雄的目的之一。
某次，校長在去參加市裏的教學會議前與藍紹雄談了心，親切地詢問他的生活和教學狀況。然後問他對教改有什麼自己的想法，在教學實踐過程中有哪些心得。藍紹雄見校長忽然對他如此重視和關心，一時有些感動，就將自己的種種體會和心得都和盤托出，甚至將通過參考大量全國各地的優秀教師的教學成果，以及國外的一些先進教學理念，埋頭鑽研了半年還沒有進行真正的教學實踐的新教學方法，也一並彙報給了校長。校長明顯非常激動，連忙問他有沒有文案，藍紹雄誠惶誠恐地說有。校長讓他馬上去拿給他。藍紹雄有點為難，因為他的手稿隻有一份，還沒有最後完善，如果給了校長，他就沒有底了。校長溫和地拍了拍藍紹雄的肩，說，你先拿來吧，到時候我複印一份，原稿還留給你。藍紹雄一聽，雖然仍是有些猶豫，但還是跑步回到宿舍，將足有五十頁的厚厚一遝稿子拿來交給了校長。
在帶誰去參加會議的問題上，校長思考衡量了許久，因為這次會議是市裏組織各縣有特點有成績的中學一起參加，所以對每個學校都是一次很好的機會。校長最後還是帶了藍紹雄去參加這次會議。雖然俞知禮和他很好，這也的確是個露臉的機會，但畢竟俞知禮談不出什麼東西來，萬一有什麼差池，他的臉上也增不了什麼光。
座談會開始後，Ｋ市的許多市級中學、縣級中學的領導和知名教師都作了精彩發言，藍紹雄很受啟發，掏出筆作了詳細的記錄。輪到校長了，隻見他侃侃而談，將藍紹雄前天和他談的東西闡述了一遍，然後又說，這一年來，他與學校特級教師俞知禮以及數學老師藍紹雄一起一直在研究一種新的教學方法，隻見他拿出一遝稿子——正是他將藍紹雄的那遝稿子重新謄正的文稿，繪聲繪色地念了起來。他的這一篇雄文，自然贏得了滿堂彩，市局老局長給予了很高評價，並就其中的一些細節提出了幾個問題，校長當然不知道一些出處和來由，隻灑脫地拍拍藍紹雄的肩，介紹說：“這是我們學校的藍紹雄老師，優秀教師俞知禮因為這些天太忙，給孩子補課，到其他學校支援，又準備教案，又一直與我在搞這個教改的科研，累壞了，住進醫院不能來，藍紹雄雖然不是優秀教師，但資曆也深，教學時間長，比較勤懇，他也參與了一點兒這個教改的研究，所以這些問題就讓他來回答好了。”
藍紹雄一時之間有點兒錯愕，怎麼他獨自研究的東西就變成是參與一點兒了？但他沒有多想，自己的想法能夠被校長如此看重，已算榮光，將來若能夠試行，也有賴於校長的寬許和支持，這麼想著，藍紹雄就非常認真地回答了老局長的問話，將資料的出處、自己思考的依據、實際操作的可行性和可能存在的問題、如何解決等等，都作了詳細的說明。老局長又就他說的提出了一些新的問題，比如現行製度下哪些最可取，不同個性和背景的學生教育上有什麼好的區別對待的方法，藍紹雄對這些問題平日都有過深入的思考，所以雖是老局長臨時起意提問的，他也是不假思索地對答如流，且講得興起，平日裏的拘謹神色一掃而空，漸漸有些激情四射起來。
老局長對藍紹雄極為賞識，會後竟單獨留下他來，談了幾十分鍾話，要了他的通信地址。
原本預定第二天回校的，校長臨時決定即刻連夜起程。回去的路上，校長神情嚴肅，和藍紹雄說話語氣間竟流露出嚴厲的意思來：“為什麼前天我與你談話的時候你要有所保留？非要今天在領導們麵前唾沫橫飛，風頭出盡？”
藍紹雄有些摸不著頭腦：“今天是你要我回答老局長的問題的。”
“我是說後麵你手舞足蹈的那些，那可不是我要你說的！我完全不知道你還有些這樣稀奇古怪的想法，你就不怕犯錯誤?！”
藍紹雄一時被校長的嚴厲責問搞愣了：“那是老局長臨時問的問題啊！我也不知道他會問這些，我隻是老老實實把自己的想法說出來。老局長不是說，這些想法都很健康很有創新嗎？”
校長聞言，鐵青著臉，隻差沒咬牙了。
後來老局長想調藍紹雄去市局做秘書工作，校長堅決不同意，說學校離不開他這樣的教學骨幹，鄉村中學正缺乏有能力有想法的好教師，不能有才能的就都調走啊，那樣基層教育工作更不好做了。
老局長也就不好強求。
校長雖然和老局長說藍紹雄是教學骨幹，但回過頭來，卻並沒有給他教學骨幹的待遇。他喜歡搞教改科研，可以，但必須服從大局，他的成果也必須與全體教師共享，而且，這種個人行為隻能在工作之餘進行。因為他教學能力強、有特點，所以俞知禮、賈亮目前所任的課也由他兼任，俞知禮抽出來專門從事研究工作並分擔一些校長的行政事務，賈亮做專職班主任以及教導員工作。
藍紹雄有些犯難，賈亮原來教的是初中語文，俞知禮教高一數學，而藍紹雄目前在帶畢業班，一下子讓他又教初中又教高中，教語文外帶數學還帶畢業班的英文，課餘還搞教改研究，這不是要了命？但校長的命令就是聖旨，而且，校長不是說了嘛，相信他的能力才放手讓他幹，正是大展才能的機會呢，別人不見得有。藍紹雄不便多說，且又看到學生們歡呼雀躍，還真就要懷了感激的心了。