題目想好了，接下來要考慮的就是文章要表達的思想內容，就是文章的中心。我們寫的每篇文章都應該有個明確的中心，比如說明一個道理，或抒發某種感情，或讚揚什麼、批評什麼，或歌頌什麼、揭露什麼，這樣使人讀了才能受到感染和啟發。因此，我們在動筆作文之前，應該先想一想，我為什麼要寫這篇文章，也就是我在文章裏表達一個什麼思想內容。比如：《我有“恐狗症”》，小作者集中筆墨，所選材料充分表現了他“恐狗”這個性格特點。
確定中心後，還要緊扣中心去寫，要圍繞中心去選擇材料、組織材料，這樣才能做到中心明確。就像人們做衣服，如果選擇上等的好麵料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括。如果麵料質地低劣，即使工藝高超，也製不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。
請看《我愛“1”》寫得多好！簡直像一段精彩的相聲。全文緊扣題目中的“1”，從“事物的組成”、“本身的學習”、“有趣的知識”、“重要的節日”四方麵展開，具體而生動地表達了自己對“1”字的喜愛之情。
再看《再見了，母校》這篇習作，小作者通過對小學生活的回憶，表達了對母校、對老師熱愛的思想感情。為了表達這個中心，作者選擇了三件事：①小學最後一堂課後，老師都來歡送同學，作者流下了依依不舍的淚水；②作者望著經常集會的大操場，回憶起自己入隊的情景；③作者走到大花壇旁，回憶起班主任老師帶病工作的情景。小作者在母校生活了六年，可寫的事很多很多，為什麼要選取這三個材料呢？就是因為這幾件事能夠充分表現作者熱愛母校和老師的中心思想。
總之，材料是為表現中心思想服務的。也就是說，凡是跟中心關係密切的，重點表達中心的材料，就要詳寫；凡是跟中心關係不密切的但又有關的材料，就要略寫；凡是跟中心無關的材料，即使非常生動，也不要寫。
我有“恐狗症”
許多孩子都喜歡逗狗，甚至養狗，而我卻對狗敬而遠之。每次看到狗，兩腿總會直打戰，爸爸戲稱我得了“恐狗症”。
上小學前，我們家住在二中，我經常高高興興地同小朋友玩耍。但後來，有一個小朋友家養了一條大狼狗，那狼狗差不多和我一樣高。他把狗牽到樓下的空地上，要我們聽從他的命令，否則就讓狗咬我們。不少小朋友在狼狗的威懾下服從了他，我卻把臉一仰：“哼，我才不聽你的……”話還未說完，隻聽他對狼狗叫了一聲：“去！”那隻大狼狗就朝我狂吠過來，我嚇得魂飛魄散，撒腿就跑，那條狼狗在後麵緊追不舍。我使出了吃奶的勁，一路狂奔，豆大的汗珠直往下掉，那速度參加校運會絕對是第一名。好不容易，我跑上了樓梯，那狗才不再追了。從那以後，我一見到狗就嚇得渾身篩糠。
後來，我們搬家了，我不禁暗自慶幸：終於脫離那條惡狗了。一天，我拿著10元錢喜滋滋地出去買東西，剛走到樓下，忽然，鄰居的一條哈巴狗躥了出來，那眼睛直盯著我看。我趕緊跳到小矮牆那邊的空地去，誰知那狗也追了上來，照樣盯著我，嘴裏還發出汪汪的聲音。我的心咚咚狂跳，別看我平時是無神論者，這時也開始祈禱了：老天保佑，可千萬別是條瘋狗哪。忽然，我發現它一直盯著我手上的10元錢看，還好，不是來“殺”我的。我哆哆嗦嗦地把錢往那條狗那兒丟過去，嘴裏小聲念叨著：“狗大爺，要錢我給你，不過你可千萬別謀了財又害命呀。”突然，那條狗跳了過來，我緊閉雙眼：啊，再見了爸爸媽媽，我完了。忽然，隻聽一聲大喝，我睜開眼一看，那條哈巴狗已經乖乖地蹲在那兒，原來它的主人來了。我得救了！
本來我對哈巴狗還是有點感情的，被這一嚇，連哈巴狗都害怕了，以後上街時，一看見狗總會退避三舍，連大氣都不敢喘，腿開始哆嗦，手臂上起了雞皮疙瘩。這可真是名副其實的“恐狗症”。
“汪汪！”哎喲媽呀，又有狗過來了……