同學們平常的作文總是有差別的，有的寫得生動活潑，給人以新鮮感和愉快的享受，使人越讀越愛讀；有的寫得很平淡，讀了如同嚼蠟，即使硬著頭皮把它讀完，還是印象不深。為什麼會有兩種截然不同的效果呢？一個重要的原因，就是語言是否有趣味性，有趣味的文章別人才愛讀，才吸引人，也才能獲得高分。
用什麼樣的方法才能使作文富有趣味性呢？如果你認真地去讀那些有趣味性的文章，你就會發現：這些作者之所以能抓住讀者的心，一方麵是因為他們描繪了新奇的事，幽默的人，奇特的物，壯觀的景；還有更重要的一個技巧，那就是他們能把所選取的材料，恰如其分地運用猜想、比較、想象、競賽、擬人、誇張、靜物動化等手法，進行繪聲繪色的描繪，這樣寫出來的文章當然會活靈活現，妙趣橫生。
你看，“蘇州，這古老的城市，現在是睡著了。她安靜地躺在運河的懷抱裏，像銀色河床中的一朵睡蓮。”這段文字，小作者就是運用“比喻”的手法，把古老的城市蘇州，比作睡在“銀色河床中的一朵睡蓮”，很形象。再看，“沒有花就不會有蜜，但是花並不是蜜”，“沒有火，礦石化不成鐵，鐵也煉不成鋼”。作者也是用形象的比喻把抽象的道理說得很明白，令人深思。這就是說，一個新穎而貼切的比喻，往往能描繪出一幅鮮明的圖畫，能使寫出來的文章生動形象。
請認真品味這段文字：“回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老大爺給我的不是三個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。”這是《賣雞蛋的老大爺》一文中的一段。這篇文章講的是一個賣雞蛋的老大爺，由於看錯了秤而少給了“我”半斤雞蛋後，竟連續一個星期找“我”補還雞蛋，這段文字就是寫“我”收了老大爺補還的半斤雞蛋後，在回家路上的思想活動。作者用“我仿佛看到了”這幾個字引出想象，描繪了老大爺在一個星期中是如何等“我”的情景，充實了文章中的關鍵內容——“連續一個星期找‘我’補還雞蛋”，也是這段想象，使文章更生動、更具體。所以，想象也是增強文章趣味性的一個重要手段。
請細細品讀這段描寫：“船兒向前方駛去，‘大家快看呀！’隨著一名遊客的一聲喊叫，我把目光轉移到了前方。啊！這不是‘瓊崖積雪’嗎？從那潔白的岩石上邊滴下來的水，不正是陽春時節冰雪融化後流下來的‘雪水’嗎？瞧，這兒的‘雪’還沒有融化哩！”這是作文《遊地下長河》中的一段話，作者寫的是溶洞中“瓊崖積雪”這個景點，其中“那潔白的岩石上邊滴下來的水”是對所見景物的真實描繪，而“不正是陽春時節冰雪融化後流下來的‘雪水’嗎？”是作者看到這處景所產生的聯想，也正是這句聯想，給人一種鮮明、生動的感覺。由此可見，恰當運用聯想，也是增強文章的情趣的一個好方法。
當然，我們提倡作文要有趣味性，並不是要求句句段段都得有趣味，更不是故弄玄虛地編造趣味性，而是要與文章思想內容緊密融合在一起，使文章自然具有一種誘人的生動感、風趣感。
老師不在的兩分鍾
福建 宋瑤
今天，天氣好得總讓人覺得該唱幾句似的，同學們一大早就來到教室裏神侃。
快上課了，陸老師卻冷不丁冒出一句驚人的話語：“我把作文本落在樓下了！”話音剛落，同學們就露出了奇怪的笑容，雖然我不知道這是為什麼，但也“鸚鵡學舌”，跟著笑起來，真是“笑裏藏刀”呀！
老師前腳剛跨出門檻，頓時，笑聲莫名其妙地停止了，取而代之的是炸開了鍋般的吵鬧聲，教室裏人聲鼎沸。同學們有的來個“武藝大比拚”，有的“智鬥口才”，而有的呢，與眾不同，依然安安靜靜地坐在位置上，好像宇宙毀滅了都不關他的事……
瞧，慧晶和張龍龍好似下山的老虎，雙手叉腰，虎視眈眈地瞪著對方，突然兩人伸出腳踢向對方，可別小看這溫柔的動作，真不亞於“芭蕾舞演員”呢！不知道的人，還真以為他們在跳交誼舞呢！突然，慧晶來個“下馬威”，當一回“巾幗英雄”，仿佛在說：“老虎不發威，你當我是病貓！”她衝了過去，把張龍龍揍得連氣都不敢出，真是大快人心！