一、教學內容
本節課為EEC教材小學課本五年級《英語》上冊第二課的第四課時。
二、教材分析
本節課為EEC教材小學課本五年級《英語》上冊第二課的第四課時，本節課以前三課時為基礎，鞏固練習和運用句子“How long does it take to go to school？”“It takes about…”“Why don't you ride a bike？”運用多媒體創設情境，培養學生的英語語言綜合運用能力，讓學生學習生活中的語言，並在生活中應用所學語言。達到提高學生語言技能，豐富學生語言知識的英語學習目標。
三、學情分析
本課的教學對象是小學五年級的學生，他們已經具有一定的英語基礎、學習策略。這個年齡的學生的思維愈加的成熟起來，所以在本課中設計了大量的活動增加學生表達的機會，充分發揮學生資源，結合學生身邊的生活經曆，讓學生在課堂上用英語表達自己的真情實感，養成英語思維的習慣。因此，本節課把書中的故事作為基點，在學好書中知識的基礎上，發散了學生思維，進行其他的旅遊景點創編對話練習。
四、教學目標
知識與技能：通過本節課學習，學生能夠聽、說、讀、（寫）、使用重點單詞及短語：minute，ride a bike，walk to school，good idea等。能夠掌握並運用重點句型“How long does it take to go to school？”“It takes about…”“Why don't you ride a bike？”
過程與方法：通過小組合作，師生互動、遊戲操練等形式，使學生能夠靈活運用本課對話、培養學生實踐、創新和自主探究學習的能力，並提高學生語言的實際運用能力。
情感態度價值觀：激發學生學習英語的興趣，培養學生的合作意識和主動參與的精神。
五、教學重點
1.“How long does it take to go to school？”“It takes about…”運用到實際生活中。
2.單三時態的運用。
1.準確把握“How long does it take to go to school？”“It takes about…”單三時態上的細節。
2.如何讓學生充分運用已有的知識進行語言運用。
七、教學過程
T：Good morning，everyone！
S：Good morning，Mary.
【設計意圖】師生親切交談，拉進彼此間的距離。
T：Ask some questions：Do you live near school？How do you go to school？
Why don't you ride a bike？It's good for your healthy.
S：Answer the questions.
【設計意圖】複習導入。自然而然的引入新課。
1.T：Look at the picture，Who's she？Yeah，this is Sandy.
Do you want to know how does Sandy go to school？
S：Look at the picture and guess，then answer the questions.
【設計意圖】隻看圖片，讓學生結合剛才複習的內容猜想故事地走向。
2.T：Listen to the tape recorder and guess.Then answer the question.
【設計意圖】第一遍聽錄音，不急於跟讀，隻是讓學生初步了解故事大意。
3.T：Listen to the tape and answer some questions.
Q1：How does Sandy go to school？
Q2：How long does it take to go to Sandy's school from her house？
Q3：Who has the good idea“ride a bike to school”？
S：Listen to the tape and answer some questions.