寫完書稿，長長舒了一口氣，有如卸下了一副沉重的擔子。
展現在讀者麵前的拙著，緣自我的博士學位論文《學生寫作的認知負荷研究》，以及近年來的寫作教學研究成果。
1998年，我十分榮幸地考入華南師範大學心理學係，師從我國著名心理學家莫雷教授和許尚俠教授，攻讀發展與教育心理學專業博士研究生。逝者如斯夫！回首往事，無論是論文選題、寫作與修改、資料搜尋等學業問題，還是生活之事，都得到了兩位先生無微不至的關懷，他們深厚的學術造詣和嚴謹的治學風範將使我終生受益。2000年，在許先生訪美學術活動期間，學院安排張積家教授具體指導我的論文，從論點與提綱的確立到最後論文修改，無不滲透著張先生的心血。在三年學習期間，我很幸運地得到了三位先生的教導，他們深厚的理論基礎和紮實的實驗設計功底為我的論文撰寫提供了堅實的理論依托。我要對鄭雪教授、申荷永教授、劉鳴教授、金誌成教授、王才康教授等曾經給我上過課和提出過指導意見的老師表示感謝。同時，還要感謝華南師大教育科學學院的黃曉波書記，吳發科副院長，劉科榮副書記，黃小紅老師、曾祥炎老師，以及研究生處的柏玲老師等，在平常的學習和生活中給予我很多熱情的幫助和支持，謹向他們表示誠摯的謝意。
研究中的實驗得到了杭州市望江門小學、杭州市行知中學的領導和師生們大力支持與密切配合，尤其是傅頌九校長、陳煦書記、鄭國雲老師、徐明老師、錢虹老師、袁淩雲老師、李霖老師，沒有他們的鼎力相助，實驗很難順利完成。
在資料收集過程中，目前旅居美國的翁曉春女士為我及時提供了RonaldT.Kellogg教授1999年出的新版書The Psychology of Writing。我的研究生胡丹瑩也為研究收集了大量資料。在此，我衷心地對她們說聲：謝謝！
在完成論文和書稿的過程中，我盡可能多地參閱了各種中外文獻資料。因此，我要感謝的著者甚眾，卻難以一一全部列出，在此敬請諒解！
在學業和生活上，我的妻子蔣一之給予了巨大的支持和幫助，既分享了我的快樂，也分擔了我的煩惱和壓力。
我更要感謝我的父母親，是他們最先啟迪了我對心理學和教育學的濃厚興趣，尤其是我那研究了一輩子小學語文教學的父親，他的寬厚和仁慈、循循善誘和誨人不倦，像磁石般地吸引著我奮發向上。謹以此文奉獻給他們！
跨入寫作研究領域，並深入地探討一些基本問題時，我才發現自己是麵對著巨大寶藏，這寶藏彌足珍貴，它積澱了數千年中華民族文化的豐厚底蘊。古人曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之！”我想，在寫作研究領域，曠之以時日，博學、審問、慎思，勉強都還能做得到。若論明辨、篤行，就不敢說了。思則思矣，辨恐怕則不明，篤行就更難了……拙作辨而不明之處，惟是個人見識有限，扣盤捫燭，在所難免，尚大雅宏達，多予斧正，以匡不逮！
2007年6月