她明白了，原來他們說話是給她壯膽，而她自己卻多心了。他們守了她一夜，怪不得在門口的牆角睡著了。她說，謝謝你們，我不怕狼。大人笑著說，你一個姑娘家，一個人在這山裏，哪有不害怕的？老師，你放心，以後每天晚上都有大人帶著孩子來守在外麵，你就安心休息吧！這是我們大家商量好的，大家輪流值夜守護。她突然伸出手握住孩子的手，說不出話來，隻是眼裏一片濕潤……
第二天晚上，她一點也不害怕了，她開著窗子躺在床上，聲聲人語伴著清新的風從窗戶外麵飄進來，她感到無比的親切，在一輪皎潔的山月的撫愛下，她微笑著進入了夢鄉……
踏進山村的那一刻，她就後悔了，因為這裏很荒涼。學校冷冷清清，連個說話的人都沒有，而且手機也沒有信號，黑夜更是讓她恐懼。但是第二天學生的話：“這是我們大家商量好的，大家輪流值夜守護。”就是這樣一句“大家輪流值夜守護”讓青年老師的心裏暖暖的，因為有了鄉親們和學生純樸的愛，她微笑著進入了夢鄉。用愛守護，既是年輕的老師，也是純樸的家長、可愛的學生共同的心聲。
能給予就不貧窮
馬旭
教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙，圖是自己畫的——圖形很不規則，顏色是自己塗的——花花綠綠的，老師能穿這麼花的鞋嗎？
上麵歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看著署名像是一個女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。
他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！
節日很快就過去了，一天他在批改作文的時候，看到了這個女同學送給他的這雙“鞋”的理由。
“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”
這是一個不足十歲的小姑娘的心願，他的心為之一動。但是，她怎麼知道穿布鞋是窮人的標誌？
他想問問她。
這是一個很明淨的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他麵前的時候，他似乎找到了答案。
他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
於是有了下麵的問話。
爸爸在哪裏上班？
爸爸在家，下崗了。
媽媽呢？
不知道……走了。
他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
他從抽屜裏拿出那雙“鞋”來。這時他感受出這雙鞋的分量。
她問，老師你家裏也窮嗎？他說，老師家裏不窮。你家裏也不窮。
同學都說我家裏窮。她說。
他說，你家裏不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那麼好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？
她笑了。
和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？
她用力地點點頭。
他帶著她來到教室，他問大家，老師為什麼穿布鞋呢？有的同學說，好看。有的說，透氣，因為自己的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康。
後來這位老師告訴同學們，腳上穿著布鞋心裏卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！隻有內心富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
能給予就不貧窮，這句話一直讓我回味。
小女孩在大家看來是個窮人。但是，她的心靈是美麗的。因為她腳上穿著布鞋心裏卻裝著別人。是啊，貧窮並不可怕，可怕的是精神的貧窮，能夠給予別人愛，能夠幫助別人，這樣的人永遠是精神的富有者，他的心靈永遠是純潔的，是美麗的。然而日常生活中，有的人憑著父母物質上的富有到處炫耀，一切以自我為中心，看不起比他窮的人，甚至嘲笑別人，這種人實際上是精神上的乞丐，除了索取金錢外，一無所有。
我們不僅要擁有強健的體魄，姣美的容貌，富裕的生活，更需要擁有美麗的心靈。給予比索取快樂，能給予就不貧窮，能給予就是快樂的。