21世紀是一個崇尚能力的社會，如果我們希望長大以後成為對社會有用的人，就應該重視培養自己的多種才能。而培養多種才能的好方法，又往往離不開對應用能力的培養。這種能力的培養來自於好的習慣和意識。
隻有具備了學對致用的好習慣，才能在現實生活中大展身手。隻有那些善於把所學知識運用到實踐中的人，才是一個真正優秀的人，他的生活才會過得快樂、安全、自由。
同學們，我們學習是為了什麼？為了考上理想的學校，為了找到一份好的工作，這都不是最終的目的。學有所用才是最終的目的。
當我們懂得了學以致用的好處之後，那麼對於學習中每一門知識就能感興趣了。越感興趣，對知識的好奇心就越強烈，知識麵就越廣泛。
種子要播撒在泥土裏，才能獲取豐收。知識要運用到生活中，才能發揮巨大的作用。
蒸汽機的發明者瓦特把蒸汽產生動力的知識運用到生活生產中，不但發明了更先進的蒸汽機，而且還給後人提供了更多的運用蒸汽知識的機會，甚至可以說，蒸汽動力創造了工業世界，推動了人類社會向前邁出了一大步。這是學以致用的偉大體現。
知識的海洋廣闊無邊，每一滴水都有它巨大的作用。隻有把這一滴滴水放進農田，放進工廠，放進每個家庭，它才能顯示出它的力量。否則，隻能被太陽烘烤成水汽，消散得無影無蹤。
三角形最穩定的原理運用到生活中，產生了腳手架、木板凳、三角板等物品。阿基米德運用有關體積的知識，辨別了皇冠的真假；山東一農村孩子運用在學校裏剛學到的杠杆原理，開鑿了當地第一口水井；溫州工人學了滑輪的知識，發明了升降衣架……諸如此類的事例不勝枚舉。不管是曆史名人、大科學家，還是普通人民，都在實踐著學以致用、知識聯係實際的真理。
各門學科都有各自的特點。學習時要抓住特點，深刻領會各知識要點，巧妙靈活地掌握方法。課堂不但是積累知識的場所，更是培養習慣、鍛煉能力的場所。每學一個知識點，哪怕這個知識點微不足道，也要學到手，學到家。在充分理解和掌握知識的基礎上，舉一反三，先用看似微不足道的知識和方法解決低難度問題，然後逐步向中檔題、高難度的題目發展，先易後難，便於學以致用習慣的培養。
培養學以致用的學習習慣，要求孩子具備頑強的意誌、迎難而上的勇氣。從課堂上、書本中學來的知識和方法在運用的過程中，免不了要遇到困難，甚至失敗。如果沒有堅強的毅力，沒有克服困難的勇氣，那麼就可能永遠地倒在了失敗麵前。這樣，培養學以致用的習慣就無從談起。
古人雲：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”不幹不做、脫離實踐與實際隻能落個紙上談兵的能耐，害人害己。所以，盡信書不如無書，不要盲從書本，人雲亦雲，謬之大矣。
學習時保持快樂的心情
哈佛大學心理研究中心的嘉西爾德教授曾經做過一個有趣的試驗。他把51名學生分成兩組：一組以愉快的方式上課，一組以不愉快的方式上課。3個星期後發現，在愉快氣氛中上課的學生，大多數能記住較多的東西，持久不忘。而另一組學生，情況就明顯差得多，他們難以記住他們學過的東西。
當我們心情愉悅時，我們的大腦處於最佳的學習狀態。我們都有這樣的體會，久病臥床，遇見了朝思暮想的親人，頓時會覺得病好了一半。心中懊惱、煩躁不安，山珍海味也引不起食欲。讀書也一樣，心情愉快就讀得進去，效果很好。當你心情欠佳時，就難以讀進去，效果極差，看了半天也不知道看了些什麼。