現代的學習者，你沒有必要把一切都往腦子裏塞，學習錐子，向時代的深度進軍，任何浪潮對你造成的壓力不過隻是向自由活動的空間挺進。
2.“螺旋上升”式學習法
用什麼樣的方法，才能在最短時間內，最大限度地獲得知識呢？是步步為營的金字塔式，還是孤軍奮戰的電線杆式？目前一種螺旋上升式的學習方法已經在此時撞擊著人們的神經，它告訴我們：現代學習的一種訣竅，就在螺旋上升中前進。
螺旋上升的學習法，就是用一係列的循環知識，來代替平鋪直敘的知識積累和闡述。每一循環都比上一個循環更高一層，更進一步。與“金字塔”式的學習方法相比，它能夠更快速地理解和獲得知識。與“電線杆”式的學習方法相比，它能更廣泛地了解所學內容的全貌。這種“螺旋上升”式學習，具有“格式塔”的特征。“格式塔”指的是把許多現象綜合為功能單元的一種係統。通俗地講，是整體大於各部分總和的一種循環。後一循環需要前一循環為基礎，而又比前一循環更深、更高。而且後一循環的學習，又使前一循環得到豐富的補充。
“螺旋上升”式學習法，以學習者所感興趣，或想研究的內容為目標。起點可以是某個基本概念、某個公式、某個實驗現象、某個疑難問題，甚至可以是自己的某種設想。從這個起點出發，圍繞著中心內容，學習、掌握與中心內容有直接關聯的基本知識。同時了解那些與中心內容有聯係、但並不直接影響的有關知識。經過一個階段的學習，使基本概念得到掌握，公式得到理解和運用，實驗現象得到分析，疑難問題得到解釋，設想得到豐富和完善。與此同時，還了解與所學內容有關的知識領域，領略了所學知識的概貌。在這一循環的學習中，又會遇到新的概念、新的問題再以此為新的起點，進一步循環，進一步學習，進一步開拓視野。同時，為了解決起點所提出的課題，需要認真地鑽研、理解、掌握；需要我們去查找書籍、尋求解答根據、說明材料，這不僅僅是掌握知識的過程，也是培養紮實鑽研作風的過程，同時還是訓練快速查閱書刊文獻，有效利用資料能力的過程。由此可說是“一箭三雕”。
“金字塔”式的學習，對具有係統學習條件和充裕學習時間的人來講，無疑是有利的；“電線杆”式的學習，對於那些聰明穎慧、理解力強的人，也是可行的。而對於那些既無大學學習條件，又不具備超群智力的廣大學習者，用勤奮和毅力，借助圖書館的書籍、資料，以“螺旋上升”式方法學習，在“知識爆炸”的今天，一定能夠在較短的時間內獲得較多的知識。
3.快速學習法
知識的更新越來越快，信息如同洪水一樣不斷湧來。傳統死記硬背的學習方法根本無法對付新知識的洪流。幾年前日本出現了一種新的學習方法——“快速學習法”，它能使人們以高於常法五倍的速度靈活、迅速地掌握新知識。
也許人們都有這樣的經驗，一件難記的事情或一道難解的數學題，若是你有意識地向別人講述幾遍，就能大大地加深印象，易於記住或理出頭緒。這是因為當你講述的時候，為了說明它們，腦筋也緊張地活動，很多概念在“表現”它們的時候得到了強化，化成自己的東西。許多雜亂無章的“因子”在“表現”它們的時候，得到了整理，使它們條理化、清晰化了。“快速學習法”正是根據這個展開學習的。在運用這種方法學習時，先不求完全的理解，也不去聽別人的講述，而是拿到教材後，直接根據書前的目錄，動員自己所有的潛在知識（即以前學過的有關知識、概念等），進行一次“自我講授”。講完後才打開書本，進行第一次通讀。通讀時不記筆記，更不問人，隻是在不甚理解的地方劃上記號。經過這次通讀，第一次“自我講授”的不足之處、謬誤所在都會“躍然紙上”，使你體會頗深，受益非淺。然後你就可以用自己的語言編製出一張精煉適用的“目錄一覽表”，對照著它進行第二次自我講授。這次的講授就比第一次更完善、更豐富，許多模糊之處也會逐漸清晰起來，印象也大大加深。再者，又可以第二次通讀教材，這次的通讀所獲得的感受、心得和體會便會象閃光的亮點一樣永遠記在心裏。當你再進行第三次自我講授時，就會發揮得更加開闊……這樣，經過了四到五個回合自我講授和通讀、精讀後，你就能得心應手地掌握了新學問。