孩子是未開發的金礦，多給一點愛，多給一點讚揚，世上可能會多幾個偉大的人物。
一位小學老師在談到教學經驗時，說起他怎麼管好一班小學生的秘訣。他的學生在低年級的時候遇到一個非常嚴格的老師，給學生的作業很多，而給學生的評價卻很低。在這位老師的筆下，很少有學生可以得到甲，得到乙已經很不錯，有許多學生拿到丙丁，使得學生的家長對自己的孩子都不能諒解，學生對學習也漸漸失去了信心。
當這班學生升到他的班級的時候，他發現學生的學習情緒都很低落，每天的功課也隻是勉強交差。更糟的是，學生都畏畏縮縮，一點也沒有小學生那種天真的模樣。
“我開始把作業的最低分數訂為甲下，即使寫得糟的學生都給甲下，當然好一點的就是甲了，再好一些的是甲上，寫得很不錯的，我給他甲上加上一個蘋果，真的很用心的則給他甲上再加兩個蘋果。
他所謂的“蘋果”，隻是一個刻成“蘋果”的印章蓋的印記。
除此之外，每隔一段時間就發獎品，隻要一個原來甲下的學生連得三個甲就給獎，依此類推。由於評分很寬，在每次發獎品的時候，幾乎統統有獎，最小的獎是一張貼紙，最大的獎是一個鉛筆盒。
這種甲上加上兩個蘋果的做法，使原來拿丙丁的學生帶回去的作業簿也有甲的佳績，學生都變得歡天喜地，家長更是開心得不得了，非常善待那些原來被認為是“頑劣的子弟”。
從此，好像變魔術一樣，學生又有了開朗的笑容，天真的氣色，特別是每次頒獎的時候，教室裏就像節日盛會一樣，所有的學生全部改頭換麵，成為充滿自信、容光煥發的孩子。
孩子如同一張白紙，沒有天生的“頑劣的子弟”，關鍵是看如何將“愛”撒播其心間，給些讚賞和獎勵，讓其知道自己存在的意義。