我也發現，我的學生說話得體時，也影響了好多人。有一個家長趕場來對我說：“我平時說話不注意，喜歡帶媽帶娘的，自從兒子進入六年級你們班，回家說話文明得體，弄得我自己都不好意思，隻好假裝文明了！”我就想，我們這樣傳播語文知識還不夠，要是讓我們的課堂能夠走入社會，走入家庭，那多麼好啊！
於是，微課進入我的視野。要是我覺得經典的課，能做成視頻，那該多好。或者，老師們用軟件做成微課，能夠在電腦上傳播，在電視上播出，讓社會上每一個人都能夠感受到語文的芬芳！一句話，讓語文的芬芳走遍每一個角落，就是要讓語文走進人們的生活。否則，隻是在我們的學生中傳播，是不是太慢了？
語文，語言文字。從大的方麵講，包括文學作品和課本。我們時常欣賞《紅樓夢》中的《葬花吟》：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？遊絲軟係飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處。手把花鋤出繡簾，忍踏落花來複去。柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛；桃李明年能再發，明年閨中知有誰？三月香巢已壘成，梁間燕子太無情！明年花發雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾。一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。花開易見落難尋，階前愁殺葬花人，獨倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門；青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。怪奴底事倍傷神？半為憐春半惱春。憐春忽至惱忽去，至又無言去未聞。昨宵庭外悲歌發，知是花魂與鳥魂？花魂鳥魂總難留，鳥自無言花自羞；願儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收豔骨，一抔淨土掩風流。質本潔來還潔去，強於汙淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時；一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！誰能品得情滋味，千年輪回夢一場。蕩氣回腸餘韻在，世間真情誰能知？又道：世間煩惱情絲怨，飛花雪月夢一回。道盡人生歡樂少，生死未知兩茫茫。人生苦短，道不盡不盡人意，說不完人間衷腸。且不說那個時代的悲劇，單是你儂我儂叫人斷氣回腸。誰不說《三國演義》叫人智慧，孔明死後嚇退司馬懿。《水滸傳》魯智深的豪爽，林衝的無奈。《西遊記》孫悟空正義剛猛，豬八戒的生活化。哪一個不叫我們拍案叫絕，哪一個不叫我們掩卷沉思？光是四大名著就叫我們要研究一輩子，五千年的文明我們隻能窺覬冰山一角。為人處世，智慧剛柔，我們在前人的基礎上，不斷前進，不斷探索，才有今天百花爭鳴，百花爭豔。君可聞“欲窮千裏目，更上一層樓”；君可聞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；君可聞“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”。誰在唱：長亭外，古道邊，芳草碧連天。誰在唱：春花秋月何時了？往事知多少。誰在唱：碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。且不說唐詩，也不說宋詞，更不說元曲，單是《史記》就叫史家之絕唱，無韻之離騷。中華文化，浩瀚如煙，積智慧與勇敢的化身，柔腸與情感的靈魂。禮儀之大邦，文明之鼻祖。且是語文課本能闡述得盡的？
一個禮儀，看起來是那麼的優雅，一份情感感動了好多人，一份忠義是我們做人的準則，一份勇敢，是我們對祖國的熱愛……我們鼓勵人們去讀書，方塊字蘊含多少魅力。
然而，有多少人讀書，隻欣賞於故事的情節；有多少人隻是看書中的熱鬧；有多少人隻看表麵現象……讀完了就讀完了，什麼都沒有了。曾幾何誰又在老師敦敦教誨下，認真聽講？曾幾何誰又在老師聯係實際生活時，隻是莞爾一笑？曾幾何誰又在老師強調這是重點，而引起注意？或許，教學方式不同，有的老師上課，風趣幽默；有的老師上課，的確是吹眠曲。但，是否想到，老師上課，就是把五千年文明融入我們生活之中，讓我們領略祖國大好河山，領略你儂我儂；領略美好的傳承；領略恢弘的曆史畫卷……一句話，挖掘五千年文化背後的真正含義。
我們知道，有多少作品搬上了銀幕，搬上了電視。但又有多少電影，多少電視能真正演繹原著的含義？看電影、看電視不如去看原著。而有多少人又正真理解原著的真諦？隻有在讀書時代，按老師上課的方法，去理解，才能夠真正發現原著冰山一角。
因此，我建議，把老師上課的經典搬上銀幕，搬上電視，弄進電腦，走進人們的生活，讓我們中華文化真正普及到每一個人。或許，這就是微課視頻的魅力！