議論文有什麼特點呢?首先要有明確的“針對性”。“針對性”指什麼?它有兩層含義。一層含義是：一篇議論文要回答什麼問題，不必麵麵俱到，應限定在某一目的論題範圍之內。即是說，一篇議論文到底是說明“是什麼”，還是說明“為什麼”、“怎麼辦”，要針對議論文的標題給我們框定的範圍。如《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文，課文第一段引用“畏懼錯誤就是毀滅進步”名言提出論題；接著的第二段到第四段先客觀的闡明錯誤不可避免的道理，再進一步論述對待錯誤的正確態度。回答了“為什麼”和“怎麼辦”的問題。這一部分主要是從理論上認識“畏懼錯誤就是毀滅進步”的道理；結尾一段則是針對我國當前體製改革的實際作深入的論述，這正是作者寫作本文的主要目的，也是本文的現實意義所在。由此我們可以體味到“針對性”的另一層含義就是議論時應切實針對社會生活中的現實問題，有的放矢地提出自己的觀點和主張，幫助讀者提高思想認識。除上文所述之外，再如呂叔湘先生的《論“基本屬實”》一文，它的針對性是很強的，就是針對社會上使用語言時普遍存在的問題：“不切實際地套用現成的說法”而論的，全文病例選得典型，分析細致入微，舉例充足，論證有力，推論的情況發人深省。
議論文的第二個特點是要注意論理的“科學性”。議論文的寫作目的是“答疑解難”，除了將自己的觀點和看法講透和講清楚外，其主要宗旨還為了使讀者明自某一事理，信服某一事理，並按照這一事理去實踐。因此，一定要注意論理的科學性。論理的科學性包括三個方麵：一是觀點的科學性，這是非常關鍵的，觀點必須是正確的，是經得起推敲和論證的，不能主觀臆斷，更不能是胡編亂造的歪理謬論；二是論據的科學性，論據必須是真實、可信、典型、恰當、而且是新鮮的，能很好地為論點服務的；三是論證的科學性，為證明論點的論證方法要符合邏輯，其論據的排列次序要合理。如“上榜佳作”(一)《“濫竽充數”的啟示》一文作者楊麗同學突破了一般的思維模式，別出心裁，由南郭先生的“逃走”從正麵引出個“隨機應變”的觀點來，就該文列舉的兩個例子而言都很現實，也很典型，它們完全可以證明作固匝叵者的觀點，能起到為論點服務的作用。文章由兩個事實論據推論到“不論做什麼事，都應該講點隨機應變”，當然不是投機取巧。這樣的文章體現了論理的科學性。
議論文又可分幾種類型呢?
議論文可以根據不同的標準分成若幹種類。根據議論的內容、對象，可以分成政論文、思想評論、文學評論、讀後感(觀後感)和一事一議等。對時事政治進行分析評論的文章，叫政論文；對社會風尚、人們的思想意識進行議論的文章，叫思想評論；對文學、影視作品的成敗得失從文學藝術的角度進行評價的文章，叫文學評論；談自己對文學作品、一般文章讀後的感想、受到的教育或啟迪的文章，叫讀後感；就一件事、一種現象進行議論的文章，叫一事一議0如果根據議論的方式來分，可以分成立論文和駁論文：提出自己的觀點，闡明其成立的原因、根據或證明其正確的文章，是立論文，如我們學習過的《談骨氣》《懷疑和學問>e理想的階梯》；反駁別人的觀點，指出其錯誤或觀點不成立的原因的文章，是駁論文，如魯迅先生的《“友邦驚詫”論》、《小荻論兩則》。從形式上看立論和駁論似乎是完全相反的兩種類型，事實並非如此，在立論的文章中，提出任何一種觀點或看法，總是要否定、批駁與之相對立的觀點，這就包含駁論。同樣的道理，在駁論的文章中，批駁某種觀點，。般也須樹立起與之相對立的正確觀點來，這又包含了立論。由此我們可以說，立論和駁論實際上是互相聯係、相輔相承的關係。以“立”為主的，我們叫它“立論”，以“駁”為主的，我們叫它“駁論”罷了。
“上榜佳作”
(一)《也談“開拓型人才”》就是典型的例子，小作者根據自己的認識提出了開拓型人才應有的標準。立論鮮明。他也針對社會上一些片麵之辭進行批駁，駁論有理。誠然，在初中階段，我們接觸較多、訓練較多的是立論文。
議論文的基本結構和其他文體是否一樣呢?那是不一樣的。無論是立論文，還是駁論文；無論是全命題型議論文，還是寫供材型議論文，結構上一般都是按“引論——本論——結論”來布局的，“引論”是引出文章論點的部分，引出論題的部分，也就是提出問題，把所要議論的觀點、主張、見解或道理介紹給讀者，這一部分回答的“是什巫塑馬·日參·麼”的問題。“本論”即分析問題，它是文章的主體問題，這一部分回答的是“為什麼”的問題。“結論”即解決問題，回答的是“怎麼辦”的問題。“引論——本論——結論”是議論文的基本結構形式，但不同文章由於需要不同的因素，其結構形式也必然有所不同。這一問題將在後麵的單元作詳細講述，這裏不再一一贅述了。
請評判活動內容：鞏固議論文文體知識。活動要求：
1能判別出各類文章的基本屬性(主要指文章的體裁)。
2能運用議論文的文體特點分析議論文。活動步驟：
小明從學校裏帶回一份作業，其要求是請學生指出下列片段屬記敘文體還是議論文體?小明已和同學們議論了半天，沒有結果，有的說像散文，有的說在進行議論，有的幹脆說像說明文，這下小明可犯難了，隻好回家請爸爸評判。
片段材料：
人要聰明，學點音樂。
音樂是傳達聲音的最完美的載體。音樂能喚起靈魂最高層次的醒悟，讓人們精神上得到無窮無盡的啟示；欣賞音樂有利於開發人的想象、思維、記憶、理解、創造能力，音樂是生長天才最適宜的土壤。
革命導師恩格斯和列寧，都非常喜愛貝多芬的鋼琴曲和交響樂。科學家愛因斯坦，自幼就喜歡音樂，他會彈鋼琴，音樂啟迪了他的想象，喚起了他的靈感。他說：“如果沒有音樂，我在科學事業上將一事無成。”美國獨立宣言的起草者富蘭克林，在音樂上也很有造詣，還寫過不少音樂評論。托爾斯泰創作《安娜·卡列尼娜》，經常在彈琴中覓取靈感。高爾基的名著《母親》中的一個重要章節，就是在豪壯的《國際歌》聲中完成的。
2小明將作業交給爸爸，爸爸閱後先叫小明談看法。
3小明談了自己的看法：這個片段有點像議論，如第一句話，但第二節像說明文，第三像記敘文，所以說不清它屬什麼文體。