技法點撥
議論文的第一要素是論點。論點也稱論斷，是作者在議論中提出的觀點、見解或主張。它是議論文的核心，是需要在文章以闡述、說明和證實，以使讀者接受的成分。
論點在議論文中占有蘿要地位。論點能否成立，關係到全篇文章的成敗。一篇成功的議淪文的論點必須符合以下要求：
1正確。我們寫議論文的目的，是為了宣傳真理、明辨是非，幫助讀者提高思想認識，如果沒有正確的思想觀點，就達不到上述目的。
如“上榜佳作”(一)《人是需要有點精神的》，標題就是中心論點，而這一論點是正確的。
初中生寫議論文，如果論點發生錯誤，大多數是由於對某些問題認識模糊所致，所以要使觀點正確，首先要有正確的思想認識。
2嚴密。論點要嚴謹周密，無懈可擊。如果論點不嚴密，論據論證也就站不住腳。論點怎樣做到嚴密呢?關鍵是作者考慮問題要全麵周到。例如談機遇問題，說“有機遇就能成功”。不可否認，機遇也許會改變一個人的一生，使他從失敗走向成功，但人生的一切，難道就隻能寄托在稍縱即逝的機遇上嗎?成功還需要其他種種條件，因此這樣的說法是片麵的、不嚴密的。
3鮮明。論點鮮明，是說作者的立場、對事物的態度，應當十分明確，讚成什麼、反對什麼，主張怎樣、不主張怎樣等等，應清清楚楚、不模棱兩可。要想使論點鮮明，提出的論點須是一個簡單的判斷形式，能扼要地回答“是什麼”或“不是什麼”，如《人是需要有點精神》一文，回答是非常明確的。
要做到論點鮮明，還應當注意在文章的某一個地方(包括開頭、論述過程中或結尾)，把論點集中地、完整地表述出來，如“上榜佳作”(二)《奮鬥人生青春無悔——讀(祖國、青春與我)有感》一文，小作者在開頭、結尾無不鮮明地表明了自己的觀點：要珍惜青春，讓青春發出豔麗的光彩。
4集中。論點要集中，是指作者在一篇議論文中隻能擺出一個中心論點，全篇文章都應該始終圍繞這一論點來展開論述，這樣才能在某一問題上把道理說透徹。
我們有些同學雖也懂得這個道理，但在議論的過程中不知不覺地離開了論點，轉到另一個問題上去了，這種情況叫“論點轉移”。如：有學生寫一習作，名日《不應扼殺業餘愛好》，列舉了錢學森的事例，談了錢學森同誌除在物理學上的貢獻是突出的，還交待他對音樂、繪畫、書法也頗有研究。高雅的業餘愛好非但不會阻礙一個人事業的發展，反而會促進事業的成功，文章分析得也有道理，可寫到中間，卻寫了“愛好音樂也能助人成功”的觀點上去了，這樣的轉移往往使中心淪點得不到充分的證明，文章變得膚淺、雜亂。這確是要注意的問題。
5深刻。論點要深刻，是說作者提出的論點，應當是對事物的新鮮的、獨到的見解，能深入揭示事物本質，給人們有益的啟迪。要想使論點深刻，作者必須敏銳地觀察生活，深刻地思考問題，抓住事物本質，從而進行說理。
議論文的第二要素是論據。它是作者提出自己觀點的理由和依據，是用來證明論點的材料，包括事實、理論等。為了準確、有力地證明文章的論點，應該對作為論據的材料進行精心的選擇。怎樣選擇呢7
首先要確定選擇原則，弄清楚論點對證明論點的材料(即論據)提出的要求，要求如下：
1真實。材料必須符合辯證規律，不能是錯誤、虛假的。
2典型。最具有說服力的，最醒目的。
3恰當。指所選材料與論點應該有本質的、必然的聯係，必須能準確地、恰到好處地證明論點，不能勉強湊合。
4新鮮。所選材料要新鮮，能令人耳目一新。
其次要尋找選擇途徑。選擇論據時要廣開思路，進行全方位的思考。如在《人是需要有點精神的》一文中，小作者為證明論點從不同的角度選取論據，正麵的有“三毛的”“女排的”“木材調運員的”“語文老師的”；反麵的有“科大的”。東南西北、天上地下、古今中外，都是思維的領域，隻要有合適的，都可擷取。
議論文的第三要素是論證。論證是什麼呢?議論文在“擺事實”後，還需要有一個“講道理”的過程，這個過程就稱之為論證。論證是一個相當重要的環節。一篇議論文無論提出的論點多麼正確，擺出的論據多麼充分，隻要沒有論證，就無法完成完整的議論。對此，我們要注意以下要求：
1要講透道理。很多同學認為，隻要在文章中擺了事實，多舉論據，論點就會“不言而喻”，忽略了“論證”這一過程。事實上，這種看法是錯誤的。我們不妨來分析一下“上榜佳作”(三)《學與幹》這篇文章的論證，小作者在列舉了一大串隻知一味“學”而不注重“幹”者失敗的事例後，進行了較大篇幅的講道理，然後得出：“‘學與‘幹是相輔相承、不可分割的，二者切不可偏廢一端。若將這宛似股肱的關係破壞，結果必定不會如人之願”的見解。試想一下，如把這一大段論證抽掉，這篇議論文還有什麼說服力呢?
2“據”和“證”結合。一篇成功的議論文，論證與論據應當有機地結合起來。作者在舉出論據的同時，及時地加以分析、論證，使論據和論證融為一體。這樣，才能使每一個論據都緊緊地和論點聯係起來，使論點得到更有力的證明。如“片段薈萃”(一)，在擺出論據之前或之後都能及時分析，緊緊地扣住“鼓勵也是一種愛”這一論斷。
以上所述，僅是比較簡略地介紹了議論文的三要素。下麵將分別在相關單元裏進行學習。四人遊戲活動內容：知識的鞏固及運用。活動要求：
1參加者需有四人：爺爺、爸爸、媽媽和小明。爺爺作“遊戲”評判，爸爸代表“論點”，媽媽代表“論據”，小明代表“論證”。
2爺爺既作評判員又要準備好一份材料。
3活動之前，要求“三方”對的有關知識進行複習。
4“論證”方要把口述內容寫成文字。
活動步驟：
1活動開始，評判員(爺爺)要“論點”“論據”“論證”三方依次發言，並對其發言的內容提出具體要求：
(1)說出“論點”“論據”“論證”的概念。
(2)說說對“論點”“論據”“論證”的具體要求。
(3)論證過程中“擺事實”和“講道理”要融成一體。
2在三方發言後，評判員作一點修正或指導。允許互相補充，直到三方滿意為止。
3評判員亮出閱讀材料，要求三方認真閱讀。(所選材料適合作“讀後感”用)
材料提供：
三國時管寧和華歆二人一起拜師為學。有一天，二人在園中鋤地，刨出一金，華歆欣喜拾起，管寧卻嗤之以鼻。又有一回，二人正在讀書，恰巧有一位顯貴從門前經過，華歆丟下書本去看熱鬧，回來羨慕之情還溢於言表，管寧卻視而不見，繼續讀書。事後管寧嚴肅地對華歆說：“你不是我的朋友，別跟我坐在一起。”接著抽刀割席，分而坐之。後來管寧成了學問家，人品亦高，深得魏文帝、魏明帝的賞識，而華歆卻一無所成。
4“三方”讀完材料後，給十分鍾的思考時間，首先要求“論點”(爸爸)方根據這則材料找到感點，然後亮出自己的觀點。
參考“論點”：
(1)學習要專心
(2)抵禦誘惑侵蝕
(3)學品係於人品
(4)培養抗幹擾能力
5在“論點”確定後，“論據”(媽媽)方提供論據，允許相互推薦，以使最適合的論據入選。
參考“論據”：
(1)我國著名昆蟲學家洪式閭在杭大工作期間，潛心科研，十多年不逛西湖。他說過：“天下美的東西太多了，誘惑也太大了，可我的事情也太多了，沒有精力顧及遊山玩水。”居裏夫人成名後，榮譽和金錢接踵而至，可她從未為之所動，她說：“我們必須吃、喝、睡，必須玩樂、戀愛，接觸生活中最甜蜜的東西。但是我們不應該受它們支配。同時，除去這些外，我們可憐的頭腦裏占優勢的，必須是一個終身全力追求的理想。”
(2)陳景潤專業研究的勁兒，是許多人共知的。有一回他思考問題時，撞到了樹上，還連忙道歉；他去食堂打飯，想著一道難題的解法，想著想著，轉了個圈又回來了，別人問：“吃過了?”他競回答：“吃過了。”還有一回，他到資料室查閱資料，下班的鈴聲響過後，他還在看東西，結果被關了一宿。