第三章自我教育
第一節勇敢地麵對各種變化
一、青少年的生理變化
（一）女生的生理變化
從生理角度講，女生比男生的成熟期提前一年。因此，女生在認識能力、承受能力、接受能力等方麵的表現較男性略顯優勢。
在研究中我們發現：大約有70%的女生，在小學六年級或初一第一學期末來例假。這會給女生帶來不安的心理，父母的及時嗬護，會使不安心理得到疏導。女生的性成熟，會使女生變得內斂。
對於女生來說，由於性成熟，必然引起其他方麵的生理變化。了解自己身體、心理的變化，及時掌握相應的知識是非常重要的。
那麼，有哪些變化應引起女生的注意呢？
1.心髒的收縮力加強
心髒的發育是出生兒的10倍。心髒的心肌增長、加厚，心髒的收縮力加強，血容量增大，供血量明顯增多。女生的血容量和心髒的重量一般比男生小10%～15%。在勞動或運動中，女生的心髒每次輸出的血液重量（即心髒每次收縮射出的血量）比男生少，但心髒跳動的次數比男生快8～10次。這個時期女生很容易出現心煩、心跳過速、胸悶、情緒低落、煩躁等現象，此時，注意休息，可以緩解不適狀態。
2.肺髒的重量增加
肺活量是指盡力吸氣後再盡力呼出的空氣量。肺髒的重量增加，肺活量也隨之增加，身體趨於良好的發展狀態。女生由於胸部的運動量較小，肺活量比男生小1/3左右，因此，女生的呼吸頻率比較快。這個年齡段的女生，應該加強鍛煉，增強心髒的收縮力，為大腦和所需要的大量氧氣提供充足的“營養”。若肺的供氧量不足，則會導致學生常常感到困乏無力、無精打采。
3.皮膚汗腺的分泌增多
皮膚汗腺的分泌增多，使一些女生出現特殊的體味。分泌腺分泌出的分泌物如果在皮膚上堆積，得不到及時清洗，會出現皮膚囊腫。麵部的毛孔如被分泌物阻塞，就會成為“小痘痘”，嚴重的會感染細菌產生潰爛而成為痤瘡。所以要及時清潔皮膚，保持皮膚的幹淨。
4.女生的第二性特征
女生的乳房開始隆起，並有乳核（硬塊）出現，乳頭突出，乳頭周圍的顏色呈咖啡色，乳房周圍的肌肉漸漸發達起來。這時，一些女生由於乳房的凸起，感到很害羞，出現藏胸的現象，這是不對的。這樣不僅影響了骨骼的正常發育，而且還會影響形體的美觀。這個年齡段的女生應該挺胸抬頭，注意形體美。
女生例假形成規律後，大約每隔28～32天來一次，每次大約3～5天，正常經血的顏色是暗紅色。每次來例假時，不用緊張，注意個人衛生，不要碰涼水，有困難請教媽媽、老師。
5.身高的增長
大約從12歲開始，女生個子長得非常快，平均每年可以長高5～7厘米。身高除了與遺傳有密切的聯係之外，還與營養、睡眠、鍛煉有關。在這個階段營養方麵要注意從飲食中及時補充蛋白質、鈣，以及維生素B族、E族等，它們是促進機體新陳代謝的主要元素，同時也有助於骨骼的發育和生長。
這個階段生長激素的分泌處於旺盛期，而且這種激素的主要功能是促使骨骼發育，因此青少年要保障充足的睡眠。
積極地參加體育鍛煉，使身材勻稱，體形健美，減少脂肪積累。
6.體形漸漸變得優美
體形主要是由骨骼、肌肉、脂肪三個方麵構成。由於男、女生的內分泌激素不同，所以形成了男生和女生的不同體形。女生容易產生脂肪積累，脂肪集中分布在乳房、臀部、脊背處，皮膚細膩，身材苗條，體態優美。
7.體重迅速增加
女生體重的增加，主要是由於脂肪的增多。脂肪容易積累，大約占平均體重的28%。所以，女生顯得比較豐滿。
當女生身體發育成熟時，就意味著成人了，這是一個值得慶賀的事情。有些國家專門有慶祝女孩成人的節日，祝福女孩子即將進入生命的嶄新階段。
（二）男生的生理變化
在研究中人們發現，男生的成熟期比女生晚大約一年。男生大約要到13歲才開始進入生長的第二高峰期。因此，在相同的年齡段，男生在某些方麵的表現略遲鈍於女生。如語言的表達能力不如女生利索，作業寫得不如女生整齊等等，這時女生在很多方麵的表現盡顯優勢。
但是這種局麵會在很短的時間裏被改變，從14～15歲，也就是大約到了初二第二學期或初三的第一學期，女生的思維顯得不如男生敏捷，男生的自信心明顯強於女生，男生探究問題的執著程度比女生強等等。
13～15歲時，男生的性成熟悄然而至。
在研究中我們發現，大約有40%的男生在初一的第二學期出現第一次遺精現象，大約到初二第二學期90%的男生都有過遺精現象。這會使男生失眠、做噩夢、心神不定……換句話說，生理上的巨變會使男生變得浮躁，注意力分散等。作為男生，應該了解自己的變化，很好地調整由於生理變化帶給身心的巨大影響。那麼，進入初中後，男生會發生哪些生理變化呢？
1.男生開始顯現“男子漢”氣質
生理發育逐漸成熟，這主要表現在：（1）長出體毛。如胡須、腋毛、陰毛等。特別是生殖器上長出陰毛，可以看成是男性性成熟的開端。（2）變聲。聲音由童聲變得粗而沉，長出喉結。（3）有時會出現遺精現象。（4）陰莖開始發育。（5）體格也發生變化，身材高大、肩寬、皮膚粗糙，出現濃烈的男性氣味，顯現男子漢的雛形，這些明顯的變化給青少年造成了錯覺，讓男生誤認為自己已經成人。另外，男生每月平均出現1～2次遺精，這屬於正常現象，不用恐慌。從這時起，男生應該注意個人衛生，不要用手觸摸自己的生殖器。注意睡覺姿勢，不要采用俯臥式，而應該盡量采用側臥式，減少對生殖器的刺激。
2.肺髒的重量增加
肺髒的重量增加，肺活量也隨之增加。肺活量比女生大2/3左右，這個階段愛運動的男生體格健壯，肌肉堅硬，而不愛運動的男生則身材瘦小、體弱多病。
3.男生體格的變化
男生到了13歲以後，骨骼、肌肉等發育良好，內分泌正常，內髒發育良好，特別是骨骼生長的速度很快，肌肉的重量增加。一個健康的男生顯得四肢發達、形體健美、勻稱，這一點與女生有明顯的不同。男生的脂肪占體重的18%，心髒的重量是新生兒的10倍，心肌加厚，心髒收縮加強，供血量增多。這個年齡段的男生會常常有心煩、心急、心痛的感覺。
4.言行舉止的變化
由於男生的外貌、體形發生巨大的變化，心理感受變得更加敏感，情感、情緒的波動使性情古怪，很多男生常常說話不算數、愛與人爭辯、講吃講穿、說謊、學習不專心、上網、說一套做一套、吸煙、喝酒、早戀、不服從老師或家長的管理等，常常出現一些不和諧的言行舉止。雖然這是一種正常現象，但是不利於青少年的健康成長，會使青少年做出害己又害人的事。處在這個年齡段的男生，應該注意自己的個人修養，培養自己的識別能力和判斷是非的能力，多參加體育活動，培養廣泛的興趣，使自己有涵養，有風度。
二、青少年成長階段中的認知變化
13～16歲的學生顯著的認知變化主要表現在以下幾個方麵：
（一）青少年在感覺和知覺方麵會有明顯的發展
在感覺方麵如聽力和視力有明顯的提高。在區別顏色的精確度方麵，要比小學生提高60%，在聽覺方麵已經具備了相當準確的辨音能力，視覺和聽覺的敏感度均超過了成人，這個階段是培養青少年音樂和繪畫技能的關鍵時期。由於視力的快速提高，很容易產生視覺疲勞，因此這個年齡段很容易造成假性近視，應注意眼睛的保護。
在知覺方麵也有所發展，精確程度、準確程度、概括能力等都有所發展，他們不僅能觀察到事物的細微之處，而且還有能力抓住事物的主要特征、屬性。這個階段的學生空間知覺能力也有所發展，已具有學習立體幾何的能力。
（二）青少年的注意力比小學生穩定，持續的時間長，注意的目標更具有選擇性和目的性小學生的注意中無意識的注意占優勢，而且極不穩定，很容易被一些新的或奇異的刺激所吸引，並伴隨行為的出現，即隻要有刺激，就能感受到，並同時表現在言行上。而初中生則不同，對刺激可以做到充耳不聞，視而不見，也就是明明聽到，卻裝著什麼也聽不到，身心可以分離。初中生的注意力還有一個明顯的特征，即注意力具有選擇性，不像小學生那樣什麼都注意，或什麼都不注意，而是選擇自己感興趣、喜歡的事情加以注意。如喜歡某位任課老師，或對某學科感興趣，那麼這個科目成績就會很好。初中生在中學學習階段很容易出現偏科現象的原因就在這裏。
（三）青少年的記憶有較強的目的性
知道為什麼而記憶，或應該記住哪些，並且能夠按要求記憶學習材料的內容。當然，有一些學生對學習材料的記憶還停留在死記硬背的階段上，意義記憶處在剛剛起步的狀態上，這也是正常現象。
（四）青少年的抽象思維能力、邏輯思維能力需要得到進一步的拓展。
初中生的思維能力有明顯的變化，逐步占主要地位，特別是成績較好的學生，思維能力的發展也較為完善。在學校教育的影響下，他們已掌握了一些關於社會、自然、人文等方麵的知識，能夠理解比較抽象的概念，邏輯思維能力不斷增強，能夠獨立地理解一些問題。
在此期間，初中生有一個共同的特征：他們已不滿足於教材上關於某些事物、現象的解釋，對成人或書上的見解和知識，常常提出疑問或不同看法，常常與老師發生爭辯，思維的批判性日益增強，有自己獨到的見解。
這個時期是青少年形成獨立人格和思維發展的重要階段。
（五）青少年自主意識的形成
不喜歡跟在老師、家長的身邊，獨立性增強，富有好奇心和冒險精神，不再希望被人們看成是孩子，要求得到成人的尊重和信任，不願接受監督和照顧。但是，由於經驗不足，認識水平有限，往往還不能分辨堅持與固執、勇敢與野蠻、果斷與輕率，有時不能控製自己，容易衝動，意誌還不十分堅定。
初中階段的學生，不論在心理、生理，還是在世界觀等方麵，都處於人生發展的關鍵時期，每個初中生都應在這個時期，嚴格要求自己，接受老師和家長的正確管理，加強修養，把握好人生轉變的這一關。
三、青少年常見的心理疾病
健康的心理並不是天生就有，是需要通過學習、不斷地總結自己的經驗和教訓後獲得的。擁有健康的心理，是成功的開始。
學生的異常舉止說明他們有了心理疾病，產生了心理障礙。中學生常見的心理疾病有下麵三類：
（一）焦慮症
這種心理疾病是指麵臨壓力時，當事人的心裏出現不安、焦慮、擔心、害怕等反應，在身體方麵還表現出心跳加快、愛出汗、發冷發熱、手腳冰涼、肌肉緊張等現象。這種焦慮反應常常出現在考試臨近，或被點名發言時。因此，很多學生在考試時，不能集中注意力，腦子一片空白，思路刻板，無法正常發揮水平。
對患有焦慮症的學生可以采用心理治療和物理治療兩種方法醫治。
采用心理治療的方法：對自己要有正確的認識和正確的評價，降低對自己的要求。製訂合乎實際情況的不超出自己能力範圍的目標。
采用物理治療的方法是：深呼吸，分散注意力，肌肉放鬆，使自己心平氣和地做事情，這樣可以緩解焦慮的心態。
（二）恐懼症
中學生的恐懼症很多來自於對社會和學習的恐懼。患有社交會恐懼症的學生，害怕與人交往，害怕在公共場合或社交場合講話，如班會上講演、上課發言、與別人爭論問題等，擔心自己會由於某種原因出現被別人取笑的地方，因此這些人會出現發抖、臉紅、聲音發顫、變音、口吃等現象，另外這些同學說話時還表現出不自然、不敢抬頭、不敢正視對方的眼睛等現象。
患有學習恐懼症的同學，害怕見到老師，害怕寫作業，看見文字、符號就會非常敏感地頭痛、頭暈、心煩意亂。
對患有社交恐懼症的同學采用的治療方法是：增強自信心，相信自己總有某個方麵比別人強，相信自己的才能會得到同學的認可，多想想自己的長處，想想比自己差的同學還有許多。
采用物理治療的方法：給自己發言的機會，發言時可以暫時不看同學或老師，而將視線移向遠方，想象自己是在一個無人的空曠地方自由思想。
對患有學習恐懼症的同學，采用心理治療的方法：端正學習態度，樹立遠大目標，探求學習方法，尋找失敗的原因，借鑒成績優秀學生的學習精神和學習方法。
采用物理治療的方法：上課認真聽講，做好課堂筆記，弄懂每個例題，明白每個範例的意義，認真完成作業，不懂就問，直到真正理解所學的每個知識點。
（三）生長障礙
生長障礙是指一些同學由於某種原因產生進食障礙或睡眠障礙。如挑食、飯量小、失眠、做噩夢等。
對患有生長障礙的同學采用的心理治療方法：了解人的發育規律，及時補充學習、生活、生存的知識，提高對身體、生命的認識。
采用物理治療的方法：加強鍛煉，積極參加體育活動，吃飯不挑食，保持良好的心態，臨睡前不看恐怖書籍和電影，睡前喝杯牛奶。
四、青少年常見的情緒障礙
在研究中我們發現，初二第二學期至初三第一學期，是初中生心理發生變化的第三個階段，在這個階段裏，學生心理又一次發生巨大轉變，同時引發了情緒的巨變，導致學生的行為也隨之發生巨大變化。
隨著學生年齡的增長，學生的心理反應已經由內向型向外向型轉化，表現的形式是學生有了情緒反應，出現了亢奮或抑鬱，非常複雜，讓人難以琢磨。良好的情緒反應有助於學生的健康，不良的情緒反應有礙於家庭教育、學校教育和學生的自我教育。
特別是進入初二第二學期後，大部分學生表現出行為受情緒影響的現象。如有時回家後情緒高漲，滔滔不絕地講學校的事，做事比較主動；但有時情緒非常低，不言不語，假話連篇，做事不主動，甚至脾氣大等等，這都是情緒反應。在初中階段，學生還不會調控自己的情緒，一切都隨自己的性子來，使很多的家庭教育很難進行。當然也有很多的家長非常細心，當學生情緒好的時候再進行家庭教育，這時會達到事半功倍的教育效果。一般情況下，一個成績良好的學生，一定擁有穩定的情緒，而情緒波動很大的學生常常是出問題比較多的學生，當然動蕩不定的情緒也會影響到學生的學習成績。
青少年由於心理困惑，導致情緒不穩定，發展為情緒障礙，這種情緒障礙的表現形式主要有：
憤怒：由於害怕生活不能朝自己的心願和既定的目標發展而恐懼，產生情緒失控現象。
焦慮：害怕失敗、丟臉，憂慮未來。
懦弱：害怕為自己的行為和情緒承擔責任。
悲傷：內心矛盾、掙紮產生的憂慮心理。
負罪感：害怕出錯，害怕被人指責或傷害某人。
羞恥感：害怕被人“揭底”，害怕辜負別人的期望與要求。
後悔：害怕失去某種值得擁有的東西。
報複：害怕成為失敗者，落在別人後麵，害怕處於不利地位而產生的情緒。
討厭：害怕別人知道有關自己的行為或態度。
占有欲：害怕失去自己所擁有的東西，害怕別人的背叛。
孤獨感：害怕被別人遺棄、害怕獨處。
憂鬱：常感到苦悶和孤獨，事情總往壞處想，沒有精神。
幻想：常帶有幾分衝動，充滿信心，但總是在下一次的希望中陶醉，卻總也不在希望中行動。
焦躁：坐臥不安，忙忙碌碌，心煩意亂，什麼都想幹什麼又都幹不好。
恐懼：擔驚、焦慮、害怕，白天疑慮重重，夜晚噩夢囈語。精神經常處於緊張狀態。
懶散：無所追求，鬆鬆垮垮，得過且過，對一切事情都無動於衷。
自卑：自以為什麼都不行，從來不敢奢望成功，而失敗又導致往更壞的方麵想。
自負：往往自視過高，自以為比誰都強，對別人傲慢無禮。結果又是一事無成，失去別人的尊重和信賴。
默從：謹小慎微，沒有主見，人雲亦雲。
嫉妒：不能容忍他人的優點和進步，經常詆毀他人的名譽和成績。
失意：期望值太高，卻總是達不到目的，最後喪失自信心。
……
不良的情緒是青少年健康發展的障礙，但是快樂的情緒是青少年獲得健全發展的要素。因此，在認識事物時，應該從事物的積極一麵入手，對事物應該抱有更為現實的期望，用熱情、欣喜、平靜、自信、自尊來應對自己所麵臨的事物。
處在初中階段的學生，很容易產生不良的情緒。這種不良的情緒反應，更多的時候是不以青少年的意誌為轉移的，老師及家長應該給予理解和幫助。另外，由於受到不良情緒的幹擾，學生的內心世界是非常痛苦的。雖然在平時的教育過程中，我們提倡學生用理性的思維處理不滿的事情，用科學的方法調整不良的情緒。由於人自身存在的弱點，所以，宣泄情緒是一種生理需要，隻有將不滿的情緒發泄出來後，才能獲得健康的心理。家長和老師應該教會學生采取適當的方法進行宣泄，從而培養學生的良好情緒。
五、青春期早戀現象解析
學會與異性同學交往是青少年成長過程中非常重要的學習內容。
在研究中我們發現，初一的第二學期後，大約30%的學生會產生與異性同學交往的願望，大約到了初三第一學期有70%的學生有與異性交往的願望。
在與異性交往的過程中，早戀是一種極為正常的現象。但是早戀的學生常常表現出情緒上的異常亢奮和驚恐，家長、老師稍有幹涉就會表現出強烈的不滿。在學習上，作業馬馬虎虎，聽課時魂不守舍，行為上出現極大的偏差。
在青少年的早戀中，能做到不影響正常學習、生活的情況比較少，僅占2%的比例。
從成長的角度講，青少年在早戀的過程中，學會關心體貼人，學會替他人思考，有了愛憎的情感體驗，這是成長過程中必不可少的情感認識，是一種有意義的體驗。
另外，早戀是交友的另一種方式。交友的願望是青少年社交能力的最初形式，可以使學生漸漸學會從他人的角度考慮問題，漸漸體驗到愛、喜歡、愛慕，以及不喜歡、討厭等情感體驗，漸漸學會關心他人，學會依從他人的期望主動改變自己，學會將自己融入一個團體之中，成為他們的一員。在與異性交往的過程中，同時也漸漸學會適應別人，願意放棄自己的意願而順從他人的要求。能勇敢地與異性交往是青少年進入青春期的一種表現。但是，由於很多青少年認識的局限性，因為怕孤獨、寂寞，再加上有脫離家長、老師管理的願望，會出現一係列的行為偏差。所以，在與異性同學交往的過程中，樹立正確的交往願望是非常必要的。
（一）早戀形成的原因
1.生理成熟的表現。在學校的生物課上，初中生已經學到較為詳細的生物知識，生物體的一個最大特征就是繁衍後代。人與自然界中的動物一樣，伴隨著性的成熟，自然會對異性產生明顯的關注，有追隨異性的願望。
動物隻要成熟，就可以不受任何限製追隨異性，完成繁衍後代的任務。但是人就不同了，每個人做出的事情不僅要對自己負責，而且還要對周邊的人負責。
2.心理發展到一定程度的錯覺。進入青春期，心理發生著巨大的變化，對事物的敏感度增強，對事物的判斷帶有很強的感情色彩。這時會把對某一個人的好感誤認為是“愛”，便開始自己“愛”的體驗，不考慮為什麼愛，以及愛的後果等問題。甚至有的學生認為有異性朋友，會在同學的心目中顯得比較瀟灑。還有人把異性朋友看做是自己的精神寄托。他們愛的標準非常簡單：自己喜歡的就是自己的愛。因此，早戀中“愛”的行為具有盲目性、不專一性和隨意性，也許沒幾天“戀人”就會換掉。
對早戀的需求是一種心理錯覺。有很多早戀的青少年或是有自卑心理，當得到異性朋友的稱讚時才能確認自己的存在，才感到自己的價值；或是虛榮心較強的人，當得到異性朋友的禮物時，感到自己很有麵子……3.家庭情感危機的補償。有部分青少年進入青春期後常常感到困惑，卻沒有家人指點迷津，孤獨時無家人陪伴，遇到困難時無家人幫助，與父母難以溝通，因此，心理上渴望得到依靠，便會從與異性的戀情中找到支撐。
心理學家認為：愛是在受別人吸引時，一種感情上的依附。在一般情況下，青少年發生早戀是一種在同齡人中尋找可依附情感的表現。
4.不良信息的誘惑。從電視、電影、報刊、雜誌、網絡或現實生活中戀愛男女那裏獲得的不良或不健康的性信息的影響，在好奇心的驅動下向異性表示愛意。
由於青少年的早戀缺乏感情基礎，所以男女生的戀愛具有很大的情景性與短暫性，當環境改變時，兩人的戀情也會發生變化，或處於熱戀之中或隨之消失。
（二）青少年早戀帶來的危害
1.青少年在戀愛的過程中，喜歡在公共場所表現出派頭、情調，會逐步學會吸煙、喝酒等。為了得到足夠的錢擺排場，有可能發展為偷竊、搶劫，從而走上犯罪道路。
2.若有第三者介入，常常不能控製自己的情緒，發生結夥鬥毆、吵架、打架等現象。
3.由於青少年的情感處於盲目和幼稚的階段，缺乏理智的引導，一旦遇到壞人的勾引或進入一個惡劣的環境時，就很容易上當受騙。輕則荒廢學業，重則被拖下水，做出違法亂紀的事情，繼而破罐子破摔，不能自拔。
（三）從早戀中擺脫出來
如何建立正確的與異性交往的意識，如何從早戀中擺脫出來呢？
1.一定要認識早戀的危害，辯證地看待“情”字
能感受到戀情，說明青少年的身心是健康的、健全的，這是一件好事。但是，當陷入早戀，不能自拔時，隻能說明這種情感缺乏理性，導致青少年處在失控的狀態中。
世界上有許多事情，不能等到全品嚐一遍之後，再說它的好與壞，因為有些事情會使人付出一生的幸福，這是很不值得的事情。早戀把握得不好，就成為毀掉一個人前程的事情了。有時早戀中犯下的錯誤，用一生的努力都很難彌補。
2.勇敢地麵對困難，做一個自強不息的人
在遇到困難時，青少年常常會感到害怕、困惑、孤獨，出現心理緊張等情緒，這些情緒為早戀提供了土壤，使青少年錯誤地感覺到，隻有在戀人那裏才能找到安慰，才能擁有平靜的心理。其實不然，戰勝困難的正確方法就是自立、自強、自愛、自尊，有勇氣麵對一切，知錯必糾，將家長、老師的要求和期望轉化為自身的需要，這樣的人才是最勇敢的人。
當一個人擁有自強不息的心態，兒女情長就會被淡化的，早戀現象自然就會被克服。
3.與大家分享快樂
將自己融入集體之中，從個人的情感世界中跳出來，與同學們在共同的學習生活中分享快樂和痛苦。很多早戀的青少年內心深處是孤獨、寂寞的，早戀後又將自己進一步封閉在狹小的兩人世界，沉湎於感情，不思進取。因此，將自己融入集體中，盡量避免兩個人單獨接觸，多與同學們交往，積極地參加文體活動，將注意力轉移到學習、關心班集體的事情中，自然就會淡化個人的情感。
中學時代積累的一切體驗都是人生最寶貴的財富，不論是酸、甜、苦、辣，都將成為將來生活的基石。青少年應該豐富自己的中學生活，使這個階段成為一個讀書學習的黃金階段，由於這個階段精力最旺盛，求知欲最強。因此，學會珍惜自己的青少年時光，不斷積累知識、增長才幹、學會辯證地看待問題，在這個打基礎的最好時機裏，積累人生最寶貴的財富。
相信自己，一定會戰勝早戀的困惑。
第二節認識叛逆期心理
一、叛逆心理類型
人在成長的過程中，會出現許多次形式多樣的叛逆行為。每一次叛逆都伴隨著不同程度的挑戰，在挑戰中認識自己、發展自己。從某種角度上講，叛逆行為的出現是一個孩子長大的表現。
青少年叛逆期最初的表現是：聽不進成人的話。在家不願意聽父母的話，在學校不願意聽老師的話。
在研究中我們發現，叛逆心理是青少年進入初一第二學期至初二第二學期期間的主要心理特征。
處在叛逆期的青少年常常表現為：冷漠、反叛、敵對、消極、自以為是、隨心所欲等。
叛逆心理會給青少年的成長帶來極大的危害。分析這個階段的叛逆心理，大致分為以下五種類型：
（一）自負型叛逆心理
調查表明，95%的青少年從小就過著優越的生活，“獨生子女病”嚴重，所以養成了自傲、自私、心胸狹窄的性格，聽不進不同意見，聽不得善意的勸告或批評，總是自以為是，從而出現叛逆的表現。
（二）困惑型叛逆心理
青少年由原來在小學階段的“依賴性成長”轉變為初中階段的“獨立性成長”，心理年齡、智力年齡、生理年齡、情感年齡等會出現許多的不協調或跟不上的現象。因此，眼裏看到的、實際能做的與所受的教育相互之間有許多矛盾，心裏不免產生懷疑、恐懼、困惑、不安等心理，從而表現出走極端、消極、圖痛快等叛逆的表現。
（三）失落型叛逆心理
由於得不到別人的讚美、理解、表揚或肯定，特別是得不到老師、同學的認可。因此，失去了上進心、自信心和勇氣，消極、冷漠地對待周圍的人或事，使自己變得消沉，從而出現了叛逆的表現。
（四）受挫型的叛逆心理
麵對失敗，無法振作，沉溺於煩惱和痛苦之中，失去了勇敢麵對生活的勇氣，對周圍的人或事充滿了懷疑或敵意，借此緩解自己內心的不滿，從而導致叛逆的言行。
（五）不相容的叛逆心理
家長、老師、學生之間或多或少都存在一定的心理距離，如果不能相互理解，這條心理鴻溝的縫隙會越來越大，青少年由此產生巨大的叛逆衝動。
二、叛逆行為的危害
在研究中我們發現，叛逆行為是初二第二學期至初三第二學期的主要行為特征。青少年進入初中後，隨著年齡的增長，知識、閱曆、能力的不斷豐富，在不同的階段裏會表現出不同的心理現象，會遇到不同程度的困惑和幹擾，從而引發了叛逆行為。這不僅會傷害青少年自己，同時也會傷害關心和愛護自己的人。