“好，這個問題就到這裏。既然大家不怕都是學生，那就分配。方案很簡單，按人口基數平分。這一批，人數很平均，一半是小學老師，一半是初中老師。高中教師隻占很少一部分，暫時不分，留在教育部幫忙。等下一批人來了，一起分。”聶幽直接拍板。
有了聶幽的這句話，大家也無話可說。
若是在華夏，還有個地域問題，比如有的省區地廣人稀，有的省區地少人多，分配教育資源也要考慮爭吵很久。可是在這裏，地麵上肯定也有不同。但是他們目前占據的，是東部大平原地區為主，西部山區部分幾乎沒有涉及到。最多隻是半丘陵的地帶。各州情況除了特產以及位置之外，都差不多的情況和人口。也就不存在爭吵。
隻要平均分，誰都沒話說。不過到了以後，擴展到地形複雜的地區，可就要考慮了。
按人口均分，這就簡單了。直接拿出統計局的人口資料，按照各州人口，統一劃分下去就是了。
這個時候，第三州的州長拿到屬於自己的份額之後，突然說道：“有沒有人願意換的？一個擁有五年經驗的老教師，換五個沒經驗剛畢業的學生。”
另一個州長眼睛一亮，剛要答應，他的秘書連忙拽了拽他：“區長，別上當。現在教育資源少，先必須解決麵的問題。重點的問題，得以後考慮。除非您能把所有的有經驗的教師全部拿下，重點建設成一個學校。這倒是可以提前一步，形成教育領先。但是也不會領先太多，畢竟這是第一批。所以，要換下來可以，但是必須這一批，以及以後的幾批，有經驗的全部拿到。我們第十一區地處西部，可以考慮形成西部教育中心。但是如果不能全部拿到，就基本沒意義了。”
那個州長考慮了一下，站了起來：“我們也願意交換。但是必須是所有有經驗的人全部給我。三百有經驗的人，全部給我，另外給我三百普通的畢業生。其餘的，你們平分。不隻是這一批，下麵幾批，我們也一樣，如何？”
大家都不是傻子，算了下賬，發現，按照人口均分，十三個州基本上可以一個州分到一千三百多人。他們這麼做，實際上等於用一千人換走了三百有經驗的教師。
而其他州，平均每個州可以多分個不到一百人。但是他們也清楚，多了一百個人，確實是可以解決一部分地區的教育問題。但是沒有了經驗豐富老教師隊伍，對將來的成長也是不利的。尤其他要吃下剩下的幾個批次的全部老教師，這就不行了。那等於高素質教育資源全部集中到他那去了。將來的長遠看，可是要了命了。
“不換！”第三州的區長看到他的辦法，就知道這事是行不通了。算了下賬，很直接的站了起來，按著自己分到的人員花名冊就站了起來。
其他的人也知道利弊，自然也是不換的。
聶幽站了起來：“大家稍等，關於高素質教育資源的問題，我們盡量引進。但是目前情況不算太好。你們各個區，要是有能力，不管你們用什麼方法，可以自己去招。找到的人，中央政府負責一切條件。如果是高精尖的科學家更好。這個權利下放給你們，而且是長期的，不會更改。你們找到的人才，也會安頓在你們區，不會強行抽調。當然，國家的科研任務還是要擔任的。”
聽到聶幽的承諾，大家都眼睛亮了起來。雖然現在不行，但是不代表以後不行啊。隻要以後國際形勢好了，這個條件可是大有好處。各個州就可以按照自己的州特色規劃，主要招聘相關人才發展了。
“大家先稍等，今天咱們人算是分完了，讓秘書去分人就行了，我們都去了，弄不好又要紅臉脖子粗，分到誰算誰，咱們就別去摻和了。而且，我們區有點小要求，也算是和各個區都有關，大家一起趁著他們分人，咱們有點時間，一起商量一下看看。如何？”一個區長站了起來。
聽著他的意見，大家想想也是，他們這些算是封疆大吏的人，去挑人的時候難免有看上的人，或者希望多幾個有經驗的老教師，那就有可能發生衝突。既然這個區長說他說的事情和大家都有關，那坐下來聽一聽也是必須的。
“也不算是要求，隻能說是建議。那就是我們州的名字，是不是可以定下來了？這老第幾區第幾區的叫，和咱們傳統不符合，老百姓也叫著難受。更重要的是，許多老百姓根本不知道這所謂的第幾區第幾區的區別。更重要的是，咱們的老百姓有個不好的習慣，那就是喜歡把第幾第幾這樣的事情當做是優先級，或者是重要性來對待。比如第一區和第二區，去問問看，保證是第一區的人自豪感多一些。而還有個小問題，就是比如第七區，第九區等等，都會帶來不好的聯想。畢竟現在是信息社會，網絡上對於各個所謂的區，都有著不同的解讀。比如第九區，我們那邊一些小孩子就叫怪物區。這和前些年的一部電影有關。要是這麼叫下去，怕是將來會有不好的影響。”