【四則應用題】根據生產中和生活中的實際問題，用文字或語言敘述一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關係，隻用四則運算求出未知數量的題目，叫做四則應用題。通常簡稱應用題。
【應用題的解答步驟】解答應用題，一般可分四步進行：
（1）理解題意。理解應用題的內容，弄清應用題的已知條件和要解答的問題；
（2）分析數量關係。分析已知條件和要解答的問題之間的數量關係，找出解答目的途徑；
（3）列式計算。擬定解答計劃，列出算式，列出分步算式或綜合算式，並算出結果；
（4）驗算和答案。檢驗解答過程是否合理，求出的結果是否正確，與原題的條件是否相符，最後寫出答案。
【應用題的分類】應用題分為簡單應用題及複合應用題。用一步運算來解答的應用題，叫做簡單應用題；用兩步或兩步以上運算來解答的應用題，叫做複合應用題。複合應用題又可分為一般應用題和典型應用題。
【簡單應用題】見“應用題的分類”。
【複合應用題】見“應用題的分類”。
【典型應用題】在複合應用題中，有些題目由於具有特殊的結構（數量關係），因而可以用特定的步驟和方法來解答，對於這樣的應用題，通常稱為典型應用題。
【求總數的應用題】這是用加法解答的一種簡單應用題。還可以分為以下幾種情況：
（1）在原數上添上幾個。例如：鉛筆盒裏原有4支鉛筆，又放進去3支現在共有幾支鉛筆？
（2）求兩個數的和。例如：小明有4支鉛筆，小英有3支鉛筆，他們共有幾支鉛筆？
（3）求被減數。例如：開學以來，小悅用了4支鉛筆，還剩下3支，他原來有幾支鉛筆？
【求比一個數多幾的數】這就是已知較小數與大、小兩個數的差求較大數。這也是用加法解答的一種簡單應用題。例如：學校的小動物園裏養著8隻白兔，養的黑兔比白兔多3隻，養了多少隻黑兔？
【求剩餘的應用題】這是用減法解答的一種簡單應用題，根據題目內容所反映的事實，還可以分為以下幾種情況：
（1）求剩餘。例如：停車場上原有8輛汽車，開走了3輛，還剩幾輛？
（2）求另一個加數。例如：足球和排球共10個，其中有排球6個，足球有幾個？
（3）求減數。例如：食堂裏原來有麵粉9袋，一個星期之後，還剩麵粉4袋，求吃了幾袋？
【求兩個數之差的應用題】這就是比較兩個數的大小。可以求出較大數比較小數多多少，或者求出較小數比較大數少多少。例如：三年級種了40棵向日葵，二年級種了30棵向日葵，三年級比二年級多種幾棵？二年級比三年級少種幾棵？
【求比一個數少幾的數】這就是已知較大數與大、小兩數的差求較小數。這也是用減法解答的簡單應用題。例如：小俠割了80千克草，小勇比小俠少割了20千克，小勇割了多少千克草？
【求幾個相同加數的和】根據乘法定義解答這種類型的乘法應用題。
例如：校園裏有3行柳樹，每行15棵，共有柳樹多少棵？
【求一個數的幾倍是多少】根據“倍”的概念解答這種類型的乘法應用題。例如：三年級的小圖書箱裏有連環畫32本，五年級小圖書箱裏的連環畫的本數是三年級的2倍。五年級有連環畫多少本？
【把一個數平均分成幾份，求一份是多少】這是用除法解答的一種簡單應用題。通常把這種除法應用題，叫等分問題。例如：學校有24個排球，平均分給6個班，每個班可以得到幾個排球？
【求一個數裏包含幾個另一個數】這是用除法解答的一種簡單應用題。通常把這種除法應用題，叫包含問題。例如：學校有24個排球，每個班給4個，可以分給幾個班？
【求一個數是另一個數的幾倍】這甚用除法解答的一種簡單應用題。這種應用題是比較兩個數（或量）之間的倍數關係。例如：五年級學生栽了50棵樹，三年級學生栽了25棵樹，五年級學生栽的樹是三年級學生所栽樹的幾倍？
【已知一個數的幾倍是多少，求這個數】這-是用除法解答的一種簡單應用題。通常把這種類型的應用題，叫做求一倍的數。例如：兩條水渠，第一條水渠長300米，它是第二條水渠長度的3倍，求第二條水渠長多少米？
【綜合法的解題思路】綜合法的解題思路，是從已知條件出發，根據數量關係，先選擇兩個已知數量，提出可以解的問題；然後把所求出的數量作為新的已知條件，與其他的已知條件搭配，再提出可以解的問題；這樣逐步推導，直到求出應用題所要求的問題為止。
例：某服裝廠計劃做製服765套。前3天每天做75套，改進工作方法後，每天可做90套。求改進工作方法後，還需要幾天完成？采用綜合法解題思路如下：
（1）前3天每天做75套，可以求出已經做的套數；
（2）計劃做765套和前3天已經做的套數，可以求出還要做的套數；還要做的套數及以後每天做90套，就可以求出還需要的天數。
【分析法的解題思路】分析法的解題思路，是從應用題的問題入手，根據數量關係，找出解這個問題所需要的兩個條件；然後把其中的一個（或兩個）未知的條件作為要解的問題，再找出解這一個（或兩個）問題所需要的條件；這樣逐步逆推，直到所找的條件在應用題裏都是已知的為止。采用分析法解題思路如下：
（1）要求出還需要的天數，就必須知道還要做製服的套數和以後每天做的套數；
（2）要求出還要做的套數，就必須知道計劃做的套數和已經做的套數；
（3）要求出已經做的套數，就必須知道已經做的天數和每天做的套數。
【分析法與綜合法的關係】分析法與綜合法的解題思路是相反的。在解題過程中，分析和綜合並不是孤立的，而是互相聯係的。在解答應用題的時候，兩種方法也是協同運用的。用分析法思考的時候，要隨時注意應用題的已知條件，哪些已知條件搭配起來可以解決威求的問題，因此，分析中也有綜合。用綜合法思考的時候，要隨時注意應用題的問題，為了解決所提的問題需要哪些已知條件，因此，綜合中也有分析。在解題過程中，兩種方法結合使用為好。
【文字式題】用文字表達數與數之間的運算關係的題目。通常把這樣的題目叫做文字式題，也叫文字敘述題。
【增加】在原有的基礎上加多少，叫做增加。例如：書架上原來有120本書，後來又增加30本，現在一共有多少本書？
【增加了】比原有的數多了的部分。例如：圖書室裏原有故事書760本，現在有故事書870本，增加了110本。
【增加到】在原有的基礎上增加了一部分之後，所達到的結果。也就是說，原有的數加上增加的數，得出增加到的數。
【增加幾倍】比原來的數多了幾倍。
【減少】從原有的數裏去掉一部分，叫做減少。例如：去年種小麥90公頃，今年減少10公頃，今年種小麥多少公頃？
【減少了】比原有的數少了的部分。例如：工人李師傅製造機器零件，上個月出廢品8件，這個月出廢品5件，減少了3件。