我看《真正男子漢2》的時候，看到演員們的刻苦訓練得到教官們肯定之後，心氣就上來了，完成訓練強度越來越大的任務的成功概率就相應提高。這一幕幕的畫麵，我是非常感動的，因為我也曾經經曆過這樣被激勵起心氣後，取得不錯的成績的往事，並且作為自己不朽的業績留在記憶裏，永誌不忘。
那個時候，是我小學上考初中的最關鍵的日子，麵對七月的上考，我沒有抱多大的期望，因為經曆過兩任班主任的教育，我的成績已經很久沒有回升到能讓我放心的信任感十足的階段，我的成績已經止不住的滑坡了，許多數學題不會做，語文題記不住背誦要點，作文也寫的不得要領，上考前的準備整個一團糟，幾乎什麼都沒準備好，心裏直發慌，手足無措，不知道咋辦才好，就有點隨波逐流的意思，就有了考得上就上考不上就不上了的想法，成績不好，心氣也已經沒有了，上學都是在敷衍父母。有的時候我都不想去學校了，我都想逃學了，不去上課了。我都去問過村裏的工廠，我可以不可以去幹活。我都做好了考不上初中就下來幹活的準備。我頂撞教導主任，說不去上學了就不去上學了，最後還是被父親送回了學校，但我上考成功的自信幾乎是沒有的。當時我們班級整體的成績都不是很好，我雖然排名班裏的前十名，但分數和前三名相差巨大，語文，數學，XX的分數都是勉強過了及格線，你就可以知道我們班在校長和教導主任心裏的陰暗麵有多大了。
那個時候，我們的班主任要生孩子了，三月份是教導主任代的課，她是給我們上XX課的教員，上語文上數學有時候是校長兼職，期間還有別的代課老師來代課，以前都是班主任講的兩堂課，現在臨時換人，講課方式變了，解題思維變了，學生的理解能力跟不上，一時間接受不了新的講課模式，摸底考試一再的出現不及格的狀況，我們班的上考情緒嚴重低落，到底這一年的上考班向何處去，我相信這就促成了鄧老師的代課經曆的開始。四月份的某一天，他站在黑板前說了自己的名字，在黑板上寫了自己的名字“鄧永生”，然後就開始了我們共同的三個月的上考生涯。
後來我們知道他是別的村子裏的人，是上屆考大學的落榜生。
開始的時候，我們對鄧老師並不抱太多的希望，我們的成績還是那麼差，許多題還是僅有那麼幾個人會做，別的人都是茫茫然，不知所措的樣子，呆若木雞。誰都很急，但誰又都不得要領，還是不知道咋辦才好。鄧老師就耐心的一道題一道題講解，直到班裏的同學都頭腦開竅了，再遇到相似的題目可以舉一反三，就不需要撓頭一千遍了。——現在看來，當時鄧老師用的辦法就是用“猛藥”快捷的辦法惡補我們基礎不牢的弊病，以前我們的班主任都是在課本上找題給我們做，但考題總是和課本上的例題不是一個思維，我們會做書本上的例題，遇到換換思維的考題，我們就不會做了，鄧老師給我們找的題都是曆年的考題，講解的時候也在改變的我們的解題思維，鍛煉我們的解題思維，原先我們的頭腦比較死板，隻會解一道題，即使是相似的題也會遇到坎兒過不去，鄧老師付出的耐心是值得我們肯定的，不是粗暴的男人式的，是屬於女人式流水般的耐心，這個破冰時間持續得很長，他的這些解題方法才被我們認可、掌握並接受。
我也覺得鄧老師的講課是講究“實戰”的，不是照課本搬，照課本套，就是少出題，多做題，然後講題，指導我們通過做題找到如何掌握書本知識的套路，由於實戰的經驗多了，我們對課本上的知識點就理解的相對輕車熟路了，四月份五月份的艱難過去了，六月份我們的精力就轉移到背誦XX課的知識點上了。我們的成績穩步上升，校長和教導主任很滿意鄧老師的“潛移默化”，我們的心氣上來了，我們感到鄧老師是真心“會”幫助我們的人，我們也不想讓鄧老師走，校長就決定了讓鄧老師把我們代到小學畢業，原先的班主任繼續休養，別的代課老師就不需要再請了。
鄧老師給我們帶來的改變就是要有“榮譽感”，因為我們長期自由散漫，聽之任之，不關心不重視班級榮譽，我們班級雖屬於鄉中心小學，成績排名榜上一直居後不前，校長著急，但我們不以為恥，也不關心。我那個時候屬於班中屬於有意識的人物，但我都沒有集體榮譽感，就別提其他同學了。鄧老師用的“小手段”其實在日後的日子裏被別人反複用過，我說是“小手段”就是“小手段”，能否激起士氣，還要看老師的人格魅力，鄧老師是拿我們當一盤菜的，關心重視我們的健康成長，以後這種方式也被其他老師用過，但沒有起到作用，原因就是“我們不是一條心”！——回來說這個小手段，就是建一個“紅旗榜”，每次考試之後，成績單是會有排名的，讓每一個同學知道知恥而後勇，成績及格了也不行，還是要繼續上行，好上加好——這一招其實在我的前一任班主任車紅月老師也做過，成績好的有獎勵，效果也很好，隻是以後的幾任班主任都沒有這麼幹，學生的心氣自然就沒有了。這一回鄧老師又撿起了這個“工具”來磨礪我們的上考士氣。獎勵是沒有的，但個人的紅旗的排名卻激起了學生們內心中的爭先恐後。考試那麼多，幾乎幾天一排名，老師在前麵一公布成績，自己把自己的紅旗向前拿，或者摘到後麵去，這是對任何一個學生年幼的心都是激起“萬丈波瀾”的無形力量，每一次考試之後我們的成績都是上升的，不再是以往的及格就行了，都是及格線以上的競爭，最差的成績都是在七八十分左右，你說這潛移默化的競爭不但在班級裏提升了學習質量，上考班的成績單在全鄉整體成績榜上也是進步不止是一大塊，這不正是校長、老師們的需要嗎？