A、
新學期開學，我們班換了個年輕的男老師做班主任。姓周，人長得挺帥！第一次走進教室，後排幾個女生驚得滿臉燦爛：哇！JAY（網語：周傑仁）！
咋一看，周老師臉確實有點像周傑仁，可眼睛不像，近視。一副眼鏡就跟兩個啤酒瓶底似的，我們估計，講台前的同學還能分出眼睛鼻子，後邊的同學，可能也隻是霧裏看花了。
嗨！這就好辦了！
周老師剛來不到一個星期，我們坐後排的幾個男生，看著新來的“瓶底”，就設計好各自的針對措施，想充分利用這個有利條件，隨時做他們想做的小動作。
今天星期五，下午，周老師說要檢查作文。他跟別的老師檢查作文不一樣，別的老師收稿子看，他當堂點同學站起來念作文稿。我們把他這一手叫做“將軍棒”，當堂將同學的軍。他還美其名曰有三大好處：一、同學一邊念作文，他可以一邊聽一邊給評語。二、可以鍛煉同學們的語言表達能力。三、能使同學之間，取長補短。
作文寫得好的同學，願意念。作文蹩腳的同學，生怕自己私下湊合上去的那些蹩腳詞蹩腳句，念出來讓人噴飯。
肖軍算是班上最害怕寫作文的一個，從幼兒園大班就賴得寫字，直到現在，也沒寫出幾個西瓜大的字來。每次寫到作文，不是逃課，就是想點子滑過去。
偏偏越怕越來事，寫不出作文來，這位周老師還讓站起來念！念什麼呀？這個雙休日，肖軍一個字也沒寫，拿什麼來念？哎！念不成就不念了麼？萬一點到自己的名咋辦？還能一頭鑽到地下去？哎！
我對肖軍看看，說：“哎什麼哎？趕快寫吧，寫一點算一點嘛。”
肖軍兩手一攤：“會者不難，難者不會。會寫，還捱到現在？”
“那咋辦？”
他眼睛對我翻翻，說：“有了，咱來個大變活人怎樣？冒個險，試探試探周老師的眼神如何。”
“什麼大變活人？”我不懂他說什麼。
他把我拉到桌肚下邊，說：“要是老師真點我念作文，你就代我念，讓你變成我怎麼樣？老師剛來，肯定認不清誰誰誰的。”
“這能行嗎？要是老師再叫我念咋辦，我就一篇作文呀？”我不同意。
“哎呀！一張桌子兩個人，肯定隻會點一個人。要是點到你的話，你就念，我可能就滑過去了。點到我，我就讓你立即變成我，替我念，行不行？”
“不行，這樣不是欺騙老師嗎？周老師剛來，還不知他啥脾氣，要是玩露餡了，今後咋混？再說，即使老師眼睛看不見我們，他還聽不出聲音來？”
“沒事的，老師剛來，不一定就能分得出60多個同學的聲音，我有把握。”
“不行不行，這事太懸，玩砸了，連我都搭進去了。”
“哎呀！你先幫我度過這一關嘛，以後再認真寫不行嗎？新老師剛來就知道我不會寫作文，那多沒麵子？這點小事，你就站岸上看著兄弟我下水？見死不救呀？也太狠了吧你？”
我不吭聲，擔心肖軍再提MP3的事。上月，他的MP3借我聽，聽丟了。到現在，家裏大人們還蒙在鼓裏。要是肖軍硬讓我賠，那就慘了！八百多塊哪！我老媽賣菜，一天才掙多少錢？一下叫她拿出八百多塊，她還不把我紅燒了？
B、
上課了。
周老師問，上周讓寫的作文怎麼樣了。
我們多數同學回答說做好了，隻有肖軍坐那不吭聲。
周老師捧捧眼鏡，開始點同學念作文，先點前麵的同學，然後往後排點。當點到中排的徐彪時，就點後排的肖軍同學做準備。
周老師一點到肖軍，肖軍馬上緊張起來，趁周老師不注意，迅速脫下他身上的紫紅色的甲克，讓我穿上。頭上摘下鴨舌帽，沒鼻沒眼地往我頭上一扣——我明白了，這就是他所謂的“大變活人”。
剛忙完，就聽到周老師在前麵喊：“肖軍同學，念。王姍同學做準備。”說完，周老師就低下頭改作業本。
肖軍聽周老師一喊，馬上捅我，叫我趕快念。
眾目睽睽，容不得我半點迂回，我隻好硬著頭皮站起來。
我一站起來，周圍同學愕然。等大家弄明白怎麼回事後，一個個捂住嘴要笑。
我知道，他們笑歸笑，一般情況下，沒有同學去壞同學的事的。鐵打的班級，流水的班主任嘛，班主任經常換，而班級永遠是班級。
周老師捧捧眼鏡，對後邊看看，又催：“念。”說完，又批他的作業。
我戰戰兢兢拿出作文練習本，小聲念起來：
“捉黃鱔
“星期六，朱以明叫我一同去郊區他舅舅家玩。他表弟說帶我們去水田掏黃鱔洞。
“沒一會，我們就在田埂邊發現一個圓溜溜的洞口，他表弟很有經驗，說，這就是一個黃鱔洞，洞口邊上滑滑的，洞裏肯定有一條大黃鱔！
“朱以明一聽，迫不及待地跳下水去，一下一下將洞口掏大。然後，腳伸進去，反複捅起來，捅得整個人跟泥猴似的。”