尋求孩子的幫助，從小的方麵看是與孩子交流的一種技巧，但從更高的層次看，卻是教育觀念的創新。許多家長會有這樣的疑惑：一個小孩子有什麼能力可幫助大人？曆來都是大人幫助孩子，哪聽說過孩子幫助大人的？他們即使接受讓孩子幫助自己，也不過認為是一種哄小孩的遊戲而已。
實際上，這不僅不是一種遊戲，而且還是創新教育的需要，也是家長自身的需要。我們所具有的價值觀念、知識、行為方式及習慣有很大一部分已難以適應社會的發展，而我們的成見、生活經驗以及越來越多的惰性常常阻礙我們看到這一變化。
我們已經進入了信息時代，我們的孩子比我們更快、更好地掌握了新媒體技術，如計算機網絡等。在“明日青少年與媒介”巴黎國際論壇上，來自幾十個國家的學者形成了一種共識：我們正在被青少年甩在後麵，我們感到了挑戰，我們對自己的無能和無知感到恐懼。甚至教授計算機的老師都感受到這一點，他們發現，許多學生在老師指導入門後，很快地就超過了老師，最後就變成了相互學習。在有計算機的家庭裏，孩子常常成為父母的老師，因為除了他們，幾乎沒有人可以教父母如何應付不斷湧來的知識、信息和技術的浪潮。美國麻省理工學院媒介實驗室的研究人員為此提出“以孩子為師”，並倡議改變以往的教育觀念。
其實，生活中很多父母也會發現，自己的孩子有很多讓自己不得不佩服、不得不學習的地方。
許某是一家音像店的老板，最近他發現自己9歲的兒子強強常把自己看過的漫畫書和CD盤帶出去。許某問孩子把東西借給誰了，但兒子的回答卻讓他大吃一驚，“借？沒有啊！我把漫畫書打九折賣給同學了，CD嘛，和同學交換了。”許某簡直不敢相信自己的耳朵：“那是爸爸買給你的書啊，你怎麼能把書賣了呢？”兒子卻滿不在乎地回答：“可是我已經看完了呀！放在那裏沒有用，還不如打九折賣掉，同學也高興，我還可以存錢買新書。爸爸，你不是做生意的嗎？怎麼不理解我呢？”許某仔細想一想，忍不住笑了，孩子的辦法多聰明啊！第二天，他在自己的音像店門前掛了個牌子：“以舊換新，兩張舊影碟可換一張新影碟，同時本店從即日起出租影碟，歡迎光臨！”結果店裏的生意從此紅火了很多，許某高興，孩子更高興，他鄭重向許某許諾：“我要好好學習，然後出國留學，以後要做個大商人，經營很大的一家公司。”
生活中有很多強強這樣的孩子，他們不僅成績優秀，而且還有與豐富生活相適應的多種能力，比如說，對足球、流行元素了如指掌，對家用電器樣樣精通，他們英文嫻熟，當你被電器上的各種按鍵、電腦上的條條指令弄得眼花繚亂時，孩子卻可以輕鬆應對這一切。因此以孩子為師並沒有什麼丟人的，這樣反而可以增加父母與孩子交流的融洽性和趣味性，並促使孩子不斷學習和進步。
以孩子為師會讓孩子看到自己的價值所在，增強自信心和自尊心，但向孩子請教時一定要注意自己的態度，應該是平和虛心而不是盛氣淩人。