人格因素和精神因素是男孩患廁所恐怖症的重要因素。他的膽小、羞怯、內向等人格特征是內在原因，而同學們的取笑以及自己對生殖器大小的擔憂，又對他構成了一種精神創傷。這種性格的男孩是羞於將這樣的困惑向別人提及的。於是，在沉重的心理壓力下他便出現了公廁恐怖症。也可以說，男孩的毛病是自己造成的，也是認知上的障礙造成的。
\/心理對策\/
沉寂片刻，男孩抬起頭來以一種求助的目光看著我。我微笑著講了上麵的意思。我知道，要想消除他的心理障礙，首先要通過認知療法使他獲得新的領悟，正確認識自己的問題。
男孩聽我講了上麵的意思，長出了一口氣，眼中仍有困惑：“那……”
我知道他要問什麼。就他關心的生殖器大小的問題，我自然而輕鬆地介紹了有關知識。對此我們做了較多的交流，我努力使他相信自己的陰莖是很正常的，從而消除了他心存已久的顧慮。心病消除了，他的問題也就解決了一半。
“這下，好像一塊石頭被搬走了，我心裏輕鬆多了。”男孩緊鎖的眉頭開始舒展，臉上有了笑容，“您有什麼辦法讓我可以在公廁裏小便嗎？”
要治療男孩的公廁恐怖症，還可以采用係統脫敏療法。針對男孩的具體情況，治療可以分為兩步。第一步，想象。比如，在家中的廁所裏小便時，想象一個人在外麵的公廁裏小便的情景，想象在公廁裏遠距離和別人同時小便，想象在公廁裏近距離與人同時小便，如此等等，具體次序以自己的實際恐懼程度由弱到強進行排列。每想象一個情境時，如果有緊張反應就自我放鬆。直到不再感到緊張了，再進行下一個情境。第二步，把在想象中進行的過程遷移到現實生活中來，也是一步一步地做下去，每一步都要堅持做到位。當然，這需要極大的信心、耐心和恒心，需要一個過程。
男孩聽到這裏，仿佛又看到了新的希望，跟我告別時臉上又有了青春的光彩。
不記得過了多久，男孩的父親撥通了我的心理谘詢專線，說孩子已經能正常上學了。直到此時，我才在電話裏向家長大致介紹了孩子的上述情況。
放下電話後我思緒未平。的確，家長對孩子這樣的心理障礙的矯治，似乎無能為力。但是，孩子性心理障礙的形成，家長是難辭其咎的。如果家長對孩子實施了科學的性教育，如果孩子能夠和家長坦然交流有關性的問題，如果家長和孩子不再談性色變，那麼，這個男孩的性心理障礙就可以有效避免。