——廣東外語外貿大學附屬學校生本教育實驗
2006年9月我們引進“生本”教育試驗課題，子課題是《生本教育下學生潛力的發掘與全麵發展的研究》。它涵蓋課堂教學與班級管理兩方麵，我們力圖通過研究和探索，實現從“師本”教育體係向“生本”教育體係的根本轉變，真正做到以學生為本，讓每一個孩子得到發展，讓每一個孩子走向成功。
我們進行生本實驗，並非一時的心血來潮。我們在長期的教育教學管理中，覺察到現實教育的許多弊端，一直在苦苦尋求教育改革的突破方向而未能找準。郭思樂教授的“教育走向生本”研究報告給了我們極大的震撼，他倡導的生本理念，正是我們今天的教育應該遵循的規律，也是我們苦苦追尋的教育理想。
在李建民校長的帶領下，我們學校引進生本教育實驗的工作在有序中進行。
一、統一認識 夯實基礎
我們讓老師們人手一冊郭思樂教授撰寫的《教育走向生本》，進行理論學習；組織各科老師輪流參加生本培訓研討班，讓大家更深入地理解生本教育的實質；請生本專家來校講課，買回生本教學的課堂實錄讓老師們共同觀看；各學科各年級老師在李校長的帶領下外出觀摩生本課堂教學，更直觀、更深刻地領會學習借鑒他人的經驗。這些工作為後麵的實驗奠定了堅實的基礎，為走生本之路鋪平了道路。
選好子課題，確定生本實驗老師人選和實驗範圍是開展生本教育實驗的關鍵一環。實驗本來隻計劃在中小學起始年級，即小一、初一各四個班。結果老師們報名十分踴躍，為保護大家的積極性，我們又將實驗範圍擴大到小四語文單科，今年擴大到小一、初一各四個班全部課程，共計18個班。
二、真抓實幹 站穩務實
為了切實踐行生本教育理念，讓孩子們釋放出生命的美麗和精彩，我們不敢有絲毫的懈怠。我和老師們一起，共同研究、探討，發現問題及時解決。在課堂教學研究中，老師們將生本的理念貫徹始終，把課堂的時間和空間還給孩子，讓他們在生本的課堂裏，充分表達自己的觀點，盡情發揮他們的聰明才智，最大限度地發掘他們的潛能，盡情享受生本帶給他們的自信與快樂。實驗中我們注重過程管理，如：組織全校性的生本教研公開課，老師寫課後劄記和反思；階段性總結和經驗交流；專家親臨課堂指導；寫教學總結或論文。我們還專門召開實驗班學生家長會，讓家長了解實驗的內容，向家長提出具體的要求；請生本專家給家長講生本實驗的好處，以得到家長的認可、支持和配合；讓他們時刻關注實驗，參與到實驗中來，隨時聽取他們的意見和建議。
擔任小學四年級語文生本實驗的曠文虹老師告訴我，一年來，孩子們平均閱讀量達4萬字左右，最多的秦穎同學閱讀量達10萬字之多。班上有70%的孩子已讀或在讀中國的四大名著（原著）。當堂作文，80%的孩子可寫400多字，15%的孩子可寫800字以上，有些孩子寫得更多，可寫1200字左右。僅用一次作文為例，班上46人，有6人寫了1200字左右。學生的閱讀理解能力更是驚人。曠老師從網上下載了三套初中升高中的語文課外閱讀考試題（這可是中考題中拉距離的題），分三次進行檢測，結果是：三次及格率分別為：60%、63.6%、和69.8%，每次均有孩子得滿分。