——談生本教育下語文課外閱讀的開展
自開展生本實驗後，不但學生受益、老師受益，更給我們帶來了許多以前想也不敢想的東西。學生在一年級就認識了2000個左右的生字，到了二年級，他們對書的熱愛，對知識的執著，更是令人振奮，也令我這個做老師的大受鼓舞，更令許多家長驚喜。
以前，總聽到家長們埋怨：我很希望我的孩子每天回家能坐在書桌前安靜地看一會書，隻要他買書，多少錢，我都會幫他買。可是他每天回到家放下書包，就打開電視看動畫片，一看就幾個小時。批評他還不接受，說老師沒布置，給他買的書就躺在書架上積灰塵。
孩子們也這樣說：在學校裏，老師就叫我們讀書、寫字，一點課間活動的時間都沒有，回到家裏想看看電視，玩玩遊戲，放鬆一下，爸爸媽媽又要強迫我們看書，讀書真沒意思。
老師們認為：低年級的孩子貪玩好動，他們更喜歡看電視、玩電子遊戲，看那些文字很少的書或到戶外活動。
而現在，我們生本班的學生就表現了強烈的讀書願望，喜歡看課外書、講故事，甚至編故事、編兒歌。他們表現欲強，表達能力也強，現在的學生都隨意能講或編故事。他們最想去的地方是書城，最想買的東西就是書，而他們書包裏裝著的、手裏拿著的、回家看的也都是書，什麼《一千零一夜》、《格林童話》、《十萬個為什麼》、《成語故事》、《唐詩三百》等等。
鑒於上述思考，結合生本教材二年級教學的重點是以讀引讀、以讀引說，並向以讀促寫發展。我從如下幾方麵著手，將書中的知識融入他們的靈魂裏去，成為他們人生的一部分。
一、注重環境布置 營造書香氛圍
蘇霍姆林斯基說：“要使學校的牆壁也說話。”可見，他非常重視環境影響。班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級裏任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級環境的布置，盡可能使班級散發一種濃鬱的書香氣息。
1.貼一貼
在教室四周雪白的牆壁上用毛筆書寫或電腦打印一些關於讀書的名人名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的泉源”等，讓學生一走進教室就置身於濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會說話的老師，試想在這樣的教室裏學習，學生耳聞目染，又怎會無動於衷呢？
2.寫一寫
黑板報和牆報是班級環境文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。我在黑板報上開辟了一個名為“閱讀之窗”的欄目，給學生提供了一個學習交流的機會，給學生搭建一個展示才能的舞台。
（1）當小評論家
摘抄：蘑菇是一座寂寞的亭子，隻有雨天，青蛙才來躲雨，雨過天晴，青蛙走了，亭子裏冷冷清清。
評論：隻有利用蘑菇的時候才來陪蘑菇，等到用不著別人了，它就遠走高飛，這樣的青蛙太自私了，誰會喜歡它呢？
這些評論本身雖還略顯稚嫩，卻是孩子們童心的流露，智能的閃光，個性的彰顯，人性的展現。
（2）造“雙胞胎”
摘抄：大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
造“雙胞胎”：花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
摘抄：大雪花，漫天飄，好像一群潔白的蝴蝶從山穀裏飛出來。又像小朋友們自己製作的賀年卡，相互贈送，告訴大家：新的一年已經來到了。