學習力為提高執行力提供方法、策略和智慧。管理大師德魯克曾說：一個不善於學習的人就等於自我放棄成長的機會。擅於學習的個人能夠準確領悟上層意圖、協作同事和應變問題。擅於學習能夠使員工個人獲得新思維、創造新方法，從而始終使自己保持強大執行力。
學習到位，執行才能到位
在學習過程中，你千萬不要不願意把好的思路、想法和記過與別人分享，擔心別人走到你麵前的想法是不健康的，也無助於你的成功。
——原Google全球副總裁兼中國區總裁 李開複
沒有學習力就沒有執行力，一個人不能很好的學習，就不能很好的完成組織交給的任務和重托。選擇學習就是選擇進步，提高學習力就是增強執行力。
蘇秦是我國戰國時期一位有名的縱橫家。但是，蘇秦並不是一開始就是成功的。他從鬼穀子那裏學成之後，曾先後去遊說過周王、秦王，但都以失敗告終。
蘇秦感歎說：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也！”乃閉室不出，出其書遍觀之。蘇秦苦讀太公《陰符》之時，每逢困乏欲睡，便用錐自刺其股。
就這樣用了一年多的功夫，他終於使自己的學識又上了一個新的高度。於是他再次出馬，以自己苦心鑽研出來的“合縱之道”遊說各國君主，終於獲得了巨大的成功，以致身佩六國相印，以三寸不爛之舌抵擋百萬雄兵，成為了一個“前無古人、後無來者”的例子。
從蘇秦的例子中，我們不難看出，蘇秦的遊說能力與他深厚學識基礎是分不開的。如果沒有錐刺股的學習，他的遊說還會像以前一樣以失敗告終。
不管你在什麼行業，做著什麼工作，擁有怎樣高的成就，你都不能放棄學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。多讀書，多學習，是提高執行能力的重要途徑。
李駿是新中國自己培養的第一代汽車發動機博士，他知道如果基礎研究跟不上應用技術的開發，那麼失去的不僅是一汽產品的後勁，而將是中國汽車工業的未來。博士畢業後李駿義無反顧地選擇了基礎研究，一幹就是10年。
1999年，李駿擔起了奧威發動機項目研發技術總負責人的重任。在30個月的時間裏，李駿爭分奪秒地奔波於國內國外，既要負責項目的評審，又要掌握整個工程的節點。他經常說的幾個字是“搶”、“擠”、“學”：把汽車工業落後的時間搶回來；把國外的好經驗像“擠牙膏”一樣擠出來；學”就是通過合作開發把國外研發設計的好方法學到手。
通過科學縝密的安排，他所領導的項目組獨立完成了我方承擔的相關性能開發、可靠性開發任務。在性能開發中，外方設計的缸蓋在可靠性試驗時出現了開裂，改進後還是解決不了問題，李駿立即組織設計人員，把整個缸蓋切成小塊詳細剖析，發現內部結構不合理，要求外方必須重做。最終外方采用了李駿的方案，使問題得到徹底解決。
李駿雖然是我國汽車發動機方麵的專家，但是麵對層出不窮的新的工作任務，自己原有的知識儲備難免出現不夠用的時候。更何況很多人還沒有達到李駿的高度，作為大多數普通員工中的一員時刻必須繃緊學習這根弦，邊幹邊學，努力使自己的知識水平能夠勝任工作安排
一支部隊、一個團隊，一名戰士或一名員工，要完成上級交付的任務，就必須具有強有力的執行力。接受了任務就意味著作出了承諾，而完成不了自己的承諾是不應該找任何借口的。
執行是對工作結果的價值負責，而對任務負責是對工作的程序負責。優秀的員工從來不會滿足於現有的位置。隨著他們能力的提高，他們的工作標準也會定得越來越高，他們追求卓越的信念也不會有絲毫的放鬆。而他們這樣工作的結果是不斷超越自我，也超越其他員工，最終他們會成為企業的核心員工，成為老板不可或缺的人。一汽集團的王洪軍，在行內被人稱為“千手觀音”。王洪軍在發明製作工具的同時，著手總結快捷有效的鈑金整修方法，創造出了47項123種非常實用又簡捷的轎車車身鈑金整修方法--“王洪軍轎車快速表麵修複法”。他由此成為全國一線工人中登上國家最高科技領獎台的第一人。
一個優秀員工的價值若想實現飛躍，就表現在他能夠像王洪軍一樣，通過學習提高執行力。
一次好的執行是一個向領導展示自己的機會，執行好了，領導自然看在眼裏。對於員工來講，每一次執行都應該看做是自己工作的一種動力。如果我們重視執行，就有了一種不斷學習的使命感。如果我們認真對待所做的每一項工作，認真完成每一個目標，我們收獲的不僅是目標本身，還有自信、快樂和成功。
超越平庸、接近完美，通過學習全方位地改良自己，提高自己的執行能力，必定能夠實現個人在企業中的價值。
學習一致，行動才能一致
如果10個日本人和10個美國人比試的話，肯定可以勢均力敵，如果100個日本人和100個美國人比試的話，我相信日本人會略勝一籌。
——鬆下電器創始人 鬆下幸之助
“團隊學習”比“個人學習”更有利於形成共有的“企業哲學”。世界上的思想“公說公有理，婆說婆有理”，如果團隊成員各學各的，就極容易出現我奏G大調、你奏e小調、他奏降b小調的紛亂局麵；所謂“和而不同”，“和”在旋律而“不同”在樂器；隻有堅持團隊學習，才能思想共振、步調一致，從而奏出偉大和諧的音樂，並且讓偏離者無處藏身。
西點之父塞耶接管西點軍校之後，塞耶進行了一係列的改革措施，提出了“拱頂石”的理論。拱頂石，連接、維持、親合結構的關鍵之石。用塞耶的話說，拱頂石必須是堅硬的石塊，而這些石塊還必須緊緊地結合在一起。一旦培養出這樣的“拱頂石”，學員團就會不斷發展，軍校就會不斷前進。
塞耶以健全完善的規章製度為結合劑，把“拱頂石”很好地結合起來。他對學員學習、生活、娛樂等方麵，對教學、管理、責任等林林總總的問題，都進行了有益的規範性建設。在塞耶的努力下，西點軍隊的士兵光明正大、公正合理地展開良性的學習競爭。西點很快達成教學目標一致的信念，學員一起為一個明確的目標同甘共苦，協同努力。毫無疑問，這項工作是非常成功的。
學習一致，才能行動一致。“團體學習”是西點成功的秘密途徑之一。團體學習是建立在共同願景和自我超越的基礎上，有才能的團體是由有才能的個人組成，但隻有共同願景和才能還不夠，真正重要的是大家知道怎樣一起演奏、一起進步。
通用電氣公司前CEO傑克·韋爾奇曾說：“在一個公司或一個辦公室裏，幾乎沒有一件工作是個人能獨立完成的，大多數人隻是在高度分工中擔任部分工作。隻有依靠部門中全體員工的互相合作、互補不足，工作才能順利進行，才能成就一番事業。”
企業強大的執行力需要以企業學習為依托。美國質量管理專家菲利普·克勞斯比曾說：“一個由數以百萬計的個人行動所構成的公司(想想看，每個人每天要執行多少不同的行動)經不起其中1%或2%的行動偏離正軌。”在偌大一個企業中，很難想象學習力不一致能夠保證執行到位，不出現紕漏。
企業隻有一個真正的資源：人。隻有使人力資源具有生產力，企業才能運作。今天的組織已經逐漸變為個人賴以謀生、取得社會地位、獲得個人成就與滿足的工具。企業中的每一個執行者都應該意識到學習就是自己的職責之一，隻有依賴自身學習才能夠十全十美，不打任何折扣地執行好上級交代的任務，才能確保集體行動的一致性，使總體任務圓滿完成。
2001年，伊利集團發布實施《集團公司培訓製度》，為員工不斷提升個人知識和技能，進而獲得終身職業競爭能力提供了製度保障。2002年，伊利集團又與南開大學、清華大學等合作，為中層管理人員和後備人員提供了為期一年的在職MBA培訓，使管理人員的個人職業生涯規劃和公司的發展需求實現有機結合。