一、讀書
我非常喜愛讀書，喜愛看碼成一行行的方塊字，向往古人山間雪夜讀書的愜意和場景。
書中那色彩斑斕的夢想，那字裏行間遊走的精靈，猶如春雨滋潤幹渴的土地，猶如微風吹拂待啟的船帆，每每催生我生命中渴望浪漫和好奇的因子，激發我去闖蕩去漂泊去追逐人生多姿多彩的夢想。
在懵懵懂懂中度過未成年的認字讀書期。我小時候，父母看重孩子學習成績的同時，也看重多讀書。偶爾作為學業獎勵給錢讓買書，自己看，也能與同學交換看。我還常常到書攤租書，也到書店等處尋找看書的機會。實在沒書看了，偶爾撿到被丟棄的報紙等印刷品，隻要有字，有情節或描寫，我都會帶著意外的快樂去閱讀。
我的學習成績一直不錯，一個動力緣於獲獎可能得到圖書。得到獎狀和本子，我也感到快樂，但獎我圖書我會有如獲至寶的驚喜。我發現獲綜合獎，多數是發獎狀。而講故事、作文比賽、朗誦比賽等獲獎，獲得圖書的概率高。我就留心向可能獲得圖書的獎項發展。
書籍為我展現充滿魅力的廣闊世界，也牽引我去追求人生的夢想。
我想象過像徐霞客遊覽壯美河山，像三毛去世界各地流浪，像地質隊員踏遍山山水水為祖國找礦，像魏巍用手中的筆讚美最可愛的人……
讀初中趕上“文化大革命”，看過“破四舊”焚燒圖書的場景。雖然我還不能理解這些文化符號被毀滅對民族意味著怎樣的損失，但目睹自己的最愛隨著縷縷升騰的青煙而化為灰燼，那種心痛是言語不能表達的！
“文化大革命”中，能看的多是紅寶書和傳單、大字報。我到北京等地串聯時，收集了幾大摞傳單。後來我父親由於曆史問題受到衝擊，擔心被抄家，就都處理了。我一遍遍看《毛主席語錄》《老三篇》和《毛澤東選集》，有些文章我雖不理解但卻能倒背如流。
1969年我複課讀初中。學校發的課本多是手工刻蠟紙的印刷品，但總算有了新的文字可看。不論是枯燥的農業知識，還是數學方程式，我都認真去讀。這個期間，我學會了刻鋼板。給班級幹活時，還給自己刻毛主席詩詞和有限的文學作品，土法上馬自製線裝書。
1970年底到大河“五七”農場勞動，我在宣傳組工作。和幾個人一起采寫稿件，辦板報、專欄、廣播。我可以看到單位的報刊和先進事跡集等書。
1973年初我到大河機床廠幼兒園上班。每天看、講《看圖說話》等幼兒讀物。當年春天政府號召知識青年上山下鄉，按規定我不在其中。但我想尋找新的發展和讀書機會，下鄉到中衛縣宣和公社趙灘7隊落戶。當時，能看到宣傳、科普圖書和掃盲的識字課本。我在生產隊飼養員的宿舍辦夜校，教社員識字，講科普知識。第一天下課後回到住處，我在大紅紙上寫了“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的毛筆字，貼在牆上，激勵自己。
1974年初我到大隊任職。當時開展極為荒唐的“古為今用”的批林批孔運動。但如果拋開政治因素，我還是從書中了解了一些曆史知識，例如孔孟之道、儒法之爭、水滸招安等。我清晰感到：祖國發展的曆史就是波瀾壯闊的長河，我第一次有了曆史的縱深感。
在如饑似渴中度過第一個讀書黃金期。1975年我被選拔到公社擔任領導至1978年。這是我讀書真正的啟蒙階段。
在這期間，我帶著虔誠和敬意讀了部分文學和理論經典。
先說讀的文學書吧。我所在的公社有所宣和中學，中學圖書館的管理員是江浙人，曾想方設法保護了許多圖書。公社的教育幹事見我極好讀書，便介紹我認識吳老師。他向我推薦讀《中國文學史》、中國古典名著和西方的文學經典作品。條件是我必須保管好書，且每次隻借一至兩本。
隨之，我開始了近乎瘋狂的讀書之旅。晚上看書，15瓦的燈泡用不了多久就換一個。三冊《中國文學史》，抄滿了三大本。我把稿紙橫折四條，每條抄寫一首唐詩和注釋，自稱四條屏，把《唐詩三百首》幾乎抄遍了，有空就背。一次，看《三國演義》到半夜停電了，我點上煤油燈繼續看，不知不覺到公雞啼鳴。站起來眼前漆黑，扶牆站穩恢複視力後，出去被早起的同事看見大笑，原來是煤油燈把我的眼睛周圍和鼻孔熏得黑乎乎的。
我還讀了一些理論書籍和馬克思等偉人傳記。例如《共產黨宣言》《國家與革命》《法蘭西內戰》《帝國主義是資本主義發展的最高階段》和《毛澤東選集》五卷等書。
我開始否定之否定式的思考。偶爾對現實有了朦朧的疑惑，但立刻就對自己的想法進行否定，繼而又出現新的想法和問題。在對社會理想和現實的粗淺思考中，我對學習理論有了較濃的興趣。我認為，學習理論是工作和社會擔當所必須。
我幾乎把工作外的時間都用在讀書上了。冬天夜裏看書冷了，就一件件加衣服，腰間係個草腰子保暖。實在受不了，就爬到火炕上鑽進被子，暖和過來再到辦公桌前看書。
牆上掛著我抄錄毛澤東主席詩詞《重上井岡山》的書法習作，我用大料瓣蘸著彩色廣告粉進行了裝飾。“世上無難事，隻要肯登攀”一直激勵著我在知識的海洋裏遨遊。
在基本解決溫飽中度過第二個讀書黃金期。1981年至1985年，我的讀書生活迎來了生機盎然的春天。