隻要能盡早開始好的教育，不使孩子的能力枯死，那麼孩子們就完全可以具備多種語言的才幹。如果真愛自己的孩子，那就應當把心思用在了解孩子的心理和對孩子的教育上。
我從小威特3歲半時開始教他認字，但決不是強迫性的。“不能強迫著教”，這是我在教育方法上一貫的原則。不管教什麼，我總是首先喚起孩子的興趣，隻有當孩子有了興趣時，才開始教。
教讀書也是這樣。我先給小威特買來小人書和畫冊，非常有趣地講給他聽，並且說：“如果你能認字，這些書你都能明白。”借以刺激小威特的幼小心靈。或者幹脆就不講給他聽，隻對他說：“這個畫上的故事非常有趣，可爸爸沒有工夫給你講。”這樣就激發和喚起了小威特一定要識字的想法和心願，這時我才開始教他識字。但是，我教孩子識字的方法同學校裏的教學方法是不一樣的。我首先到打字行，買來10公分見方的德語字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯數字各10套。然後把這些字都貼到10公分見方的小板上，以遊戲的形式教字。當然先從元音教起，接著以“拚音遊戲”的形式在玩耍中教小威特組字。也許人們對這種方法比較陌生，但我使用的效果挺好。
德語字母隻有26個，加之德語的發音並不像英語那樣不規則，所以小威特很快就學會了讀，即沒有學習所謂讀法就掌握了讀。而一掌握了讀，小威特就知道了更多的詞彙，並且由於學的是標準德語，所以很容易就能讀書了。我覺得這一點對家長很有參考價值，孩子們在學校裏學習不好的主要原因之一，就是由於語言的障礙。
西方語言，不論德語、英語、意大利語、法語，都多少有點兒相似。所以小威特能用德語自由地閱讀後，又馬上開始學法語，那時他才6歲。
隻用了1年的時間，小威特就可以用法語自由閱讀各種法文書籍了。之所以學得這樣快，是因為他的德語知識非常豐富。與此相反，我認為學校裏學生們之所以感到學外語非常困難，原因之一就是他們的母語太差。
小威特學完法語後，又馬上開始學意大利語，隻用了6個月的時間就學會了。這時我認為，可以教他學拉丁語了。
在西方國家，學習外國語一般都規定首先從拉丁語學起。但我覺得這樣做過於勉強，因為隻有從與德語最相近的法語開始學起才是合乎邏輯的，所以我采取了上述順序。
拉丁語即使對於西方的孩子來說學習起來也是相當難的，是所謂讓人頭痛的語言。因此，我是經過了相當的準備以後才開始教他的。即在教拉丁語之前，先把威吉爾寫的《艾麗綺斯》的故事情節、高超的思想、漂亮的文體等講給小威特聽，以喚起小威特的興趣。還給小威特講，要成為一個卓越的學者，就一定要學好拉丁語等。
小威特7歲時，我就常常帶他去參加萊比錫音樂會。有一次在中間休息時，小威特看著印有歌劇歌詞的小冊子對我說：“爸爸，這既不是法語也不是意大利語，這是拉丁語。”