文/佚名
一位音樂係的學生走進練習室，鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度。”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底，消磨殆盡。已經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麼教授要以這種方式整人？勉強打起精神，他開始用10隻手指頭奮戰，琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。他給自己的學生一份新樂譜。
“試試看吧！”他說。
樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜：“試試看吧！”上星期的功課，教授提也沒提。
學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了，同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜難倒，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨難上兩倍的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點兒也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進練習室，學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。
我們往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域，並且願意由易到難地做起。其實，這樣難度會越來越大，最後容易導致放棄。如果換種方法，從難到易做起，這樣事情就會越來越容易，也一定會收到意想不到的效果。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的事發生了，連學生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，同樣，學生出現高水平的表現。演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，不可能有現在這樣的高度……”鋼琴大師緩緩地說著。