怎樣把握高中語文基礎知識
語文教學大綱要求高中生掌握“必要的語文基礎知識”，那麼，什麼是高中生應該把握的“語文基礎知識”，把握這些“基礎知識”要達到什麼目標，用什麼方法來把握等等，就成了重要問題。
針對語文基礎知識內容豐富，知識點繁多的特點，根據學生掌握知識的方法因人而異的現實，我們必須明確學習“語文基礎知識”的目標，尋找出大家能夠認可並能適用的方法，並能將“目標”與“方法”有機地結合起來。實踐證明，這樣可以有效地把握高中語文基礎知識。
1.整理知識要點，歸納幾個方麵
這樣做的目的，是將繁多複雜的語文知識梳理歸納成幾大塊，做到整體把握，胸中有數。
高中語文基礎知識可以歸納成如下幾塊：
基礎知識漢語知識
文體常識
文學常識
聽讀說寫及其學習方法知識
2.分析比較，把握重點
在上述的四項中，我們可以說每個方麵都很重要，但分析比較後，能夠直接幫助理解文章內容，體現閱讀水平，表現閱讀能力或聽說寫的能力的，還是漢語知識的把握。因此，我們應該將漢語基礎知識作為我們重點學習的目標。
3.圖示序列，檢測效果
這是要求把相關知識點按種屬關係圖解出來，按照序列有係統的學習，有係統地記憶，有係統地檢測學習效果。
4.觸類旁通，比較記憶，分析理解
在高中語文基礎知識的海洋裏，經過條塊化序列化，我們可以把握學習目標，找到把握知識的方法。在較為熟練的情況下，我們會發現，有些知識條塊的理解原則相通，經過分析比較可以找出某些規律，例如上述的現代漢語知識，其中構詞法和短語結構與複句類型就有某些相通的地方，把握了其中規律，往往會收到事半功倍的效果。
怎樣解答有關“拚音”試題
無論高考、會考，還是中考或其他升學考試，漢語拚音是必考的內容之一。縱觀恢複高考以來的語文試卷，我們不難發現，其拚音試題涉及的主要是聲母、韻母和聲調以及拚音規則知識。如：1985年全國卷選擇“隻據事實錄，使善惡自見”的正確讀法，就包括測試字音和連寫的知識；1986年全國卷拚音題中，檢測了“梏”的韻母、“笞”的聲調、“酗”的聲調和韻母；1991年全國卷考“仃”的聲母和“省”的聲母；1992年全國卷考“每”的聲調；1993年全國卷考“間”、“中”的聲調和“咀”、“褸”的拚音規則；1995年全國卷考“哺”的聲母和“畸”的聲母與聲調等等。