怎樣變換肯定句和否定句
否定主要有一重否定和雙重否定兩種形式。肯定句變成否定句，可以變成一重否定的形式，也可以變成雙重否定的形式。當然，這兩種否定的句子形式也可以變換成肯定句的形式。例如：
肯定句：我們重視提高業務水平，也不輕視政治思想教育。
否定句1：我們不輕視提高業務水平，也不輕視政治思想教育。
否定句2：我們不能不重視提高業務水平，也不能不重視政治思想教育。
肯定句變換成一重否定句，常用的方法是把肯定句的謂語中心詞改寫成與之意義相反或相對的詞語，前麵再加上適當的否定副詞；改寫成雙重否定句，則在肯定句的謂語中心詞的前麵加“不能不”、“無不”之類表示雙重否定的詞語，或者讓謂語構成“非……不可”之類的格式。
一重否定句，如否定句1，如果改成肯定句，方法是刪掉謂語中心詞前麵的否定副詞，再將謂語中心詞改成與之相反或相對意義的詞語。
雙重否定句改成肯定句，方法是或者去掉謂語中心詞前麵表雙重否定的詞語，或刪去諸如“非……不可”之類的字樣。
一般說來，雙重否定語意最重，語氣最強；一重否定語意最輕，語氣最弱。我們可以根據表達的需要選擇合適的句式。
例如1989年全國高考就有這類變換句式的試題：
為了強調下段文字的意思，請改變其句式，必須三次出現二重否定句式。
“要談‘五四’以來的散文，就一定要提到朱自清；而要談到朱自清，就一定會提到《背影》。”這話有道理。
這道題就是要將肯定句改換為二重否定句，屬於簡答題型，難度在於“三次”。“二重否定”是為了與原句意相符，“三次”針對原句幾層意思分設。答案為：“要談‘五四’以來的散文，就不能不提朱自清；而要談到朱自清，就不能不提《背影》。”這話不無道理。
怎樣變換長句和短句
長句是指字數多，形體長，結構比較複雜的句子。短句指字數少，形體短，結構比較簡單的句子。短句變換成長句，大多是將複句或句群所表述的內容改用複雜單句來表述。長句變換成短句，則是將複雜單句所表述的內容改用複句或句群來表述。
長句變短句有三種基本方法
1.提賓替代法
例如將“人們欣賞藝術作品的過程是憑著日漸培養起來的藝術感受力來敏銳地感知和領略藝術形象所表現出來的藝術美，從而獲得美感享受的過程。”改成短句：“人們欣賞藝術作品的過程是這樣的過程：憑著日漸培養起來的藝術感受力來敏銳地感知和領略藝術形象所表現出來的藝術美，從而獲得美感享受。”
比較後可知，改成短句是將原長句的賓語中心詞“過程”，加上了代詞“這樣(的)”提到了動詞“是”的後麵直接作賓語，再將長定語“憑著……美感享受”移到“過程”的後麵作複指成分。由於把長定語甩到後麵去了，謂語“是”和賓語中心詞“過程”離得近了，句子也就容易讀了。
這種方法的基本格式是將“主+動+長定語+賓語中心詞”改換成“主+動+代詞+原賓語中心詞+複指成分(原長定語)”。
2.拆開重組法
這種方法是將原長句中“共同跟一個中心語組合的成分拆開，讓它們分別和各自的中心組合”，然後整理句序，使之變成短句。例如：
把下麵的長句改寫成三個短句子。
這是一所環境優美、有著六十多年曆史、為國家培養出數以千計的優秀人才的中學。
這個長句中，“一所環境優美”、“有著六十多年曆史”、“為國家培養出數以千計的優秀人才”三項共同與“中學”組合，我們可將其拆開，使這三項分別與“中學”重新組合，並使之分別和謂語發生關係，就可以改換為：這是一所環境優美的中學，是一所有著六十多年曆史的中學，是一所為國家培養出數以千計優秀人才的中學。
3.抽取再造法
這種方法是把長句裏的附加成分抽取出來，再造成短句子。例如1991年全國高考題：
把下麵一段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動。
地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。
這道題是把長句變換成短句的簡答題。原長句“禁令”前麵的定語“那條……指示”很複雜，我們可用“抽取再造法”完成本題。這個複雜的定語，即複雜的附加成分含有兩層意思：①“市長發出了關於不允許在學校附近修建任何等級劇場的指示”，②“有人向警方下達嚴禁執行市長這一指示的禁令。”這兩層意思提取出來即是兩個短句，原句剩下的部分“地方法院”“推翻了”“那條”“禁令”經過再造，組合成：“地方法院推翻了那條禁令，”成了又一個短句。把這三個短句寫在一起，考慮到語意的連貫、通暢和事件的先後，在不改變原意的前提下，可以適當增刪修改個別詞語。改寫答案“市長發出了關於不允許在學校附近修建任何等級劇場的指示。但是有人向警方下達了嚴禁執行市長這一指示的禁令。今天，地方法院又推翻了這條禁令”。短句變換為長句的方法正好與長句變短句相反，或者把短句變成長句的附加成分，或者把原句分別和各自中心詞配搭的成分合並使之和一個中心語發生關係。上述幾例反推過去，就是變短句為長句的方法。例如1988年全國高考試題：
把下麵幾個句子改寫成一個單句，原句內容不能省略。
他用雙手創造了奇跡！十二年的時間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外鬱鬱蔥蔥。
這一題是要求將句群改成單句，即將短句改寫成長句，我們可以根據長句變短句的“拆開重組法”反推，先分析清楚原短句的要點：“他……造成……森林”；時間——“十二年”；地點——“荒山野嶺”；狀態——“大片”，“蒙著如絲細雨顯得格外鬱鬱蔥蔥；評價——“奇跡”。再調整語序，使分別和各自中心詞組合的附加成分變成共同跟一個中心語組合，變成：他〔經過十二年時間〕〔在荒山野嶺上〕〔奇跡般地〕〔用雙手〕造成了(蒙著如絲細雨顯得格外鬱鬱蔥蔥的)(一大片)森林。
再如1991年全國高考副題：把下麵幾個句子的內容用一個單句表達出來，原句的主要內容不能省略。
羊群在小山丘上緩緩地走動著，就象給無邊的綠毯繡上了一朵朵白色的大花，那小丘長滿了青草，翠色欲流，它的線條顯得那樣柔美。
這道題為複句變單句，即短句變長句。我們可以根據長句變短句“抽出再造法”反推，改寫成：在那長滿青草、翠色欲流、線條顯得那樣柔美的小山丘上緩緩走動的羊群，象給無邊的綠毯繡上了一朵朵白色的大花。