怎樣把握高中語文閱讀目標
1.作為高中學生，必須明確高中語文閱讀的目標是什麼，包括哪些內容。這是把握閱讀目標的前提。高中語文閱讀目標是《全日製中學語文教學大綱》規定的，它包括：
高一年級：①在初中的基礎上，繼續重視字詞句的學習，能夠準確地理解其含義和在文章中的表達作用；②逐步提高自學能力，能夠在閱讀中提出問題，並利用工具書和參考資料解決一些疑難問題；③閱讀複雜的記敘文，能夠理清層次，正確地理解文章的思想內容，領會和分析語言特點和表現方法；④閱讀比較複雜的說明文，能夠理清層次，領會內容的科學性和語言的精確性，分析主要的說明方法；⑤能夠借助工具書並參考課文注釋，閱讀課本裏比較淺顯的文言文，理清文章的思想內容；⑥注意閱讀方法，能夠寫文章摘要，學會摘錄要點；⑦課外經常閱讀報章雜誌，讀兩本以上文學名著。
高二年級：①繼續培養自學能力，能獨立思考，提出自己的見解；②閱讀比較複雜的議論文，能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性；③閱讀文學作品，能理清情節線索，分析人物形象，把握作品主題，領會文學語言的優美生動；④繼續熟悉常見文言詞的一般用法。能借助工具書，閱讀課內淺易的文言文；⑤了解文言句式的一般特點，能把句子翻譯得準確、通順；⑥能寫讀書筆記，養成摘錄要點和製作卡片的習慣；⑦課外閱讀報章雜誌，讀兩本以上中外文學名著。
高三年級：①能夠熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評析的能力；②初步具有對文學作品的鑒賞能力；③複習常見的文言實詞、虛詞和句式，能借助工具書閱讀淺易的文言文。
以上所述的閱讀目標，既是高中各學年要完成的閱讀內容，又是高中學生在各階段應該具備的閱讀能力要求。
2.在明確閱讀目標的基礎上，必須形成自己的閱讀特點。一般來說，高中生除了養成學有目標、製定計劃、加強自學、係統複習、階段小結、課外學習等正常學習習慣以外，還得有自己的閱讀特點。較好的閱讀特點有這樣的表現：①注意健全知識結構。開卷有益是注重知識量的積累。②探索科學的學習方法。傳統的“讀書破萬卷”必須加上探尋閱讀規律，從中找出最佳學習方法。③宏觀方麵的快速閱讀。必須能快速把握重點，以達到省時和訓練反應敏捷的目的。④邊吸收邊釋放的方式，傳統的方式隻是注重吸收，而現代的高中生必須在理解的基礎上學會表達。
3.必須培養良好的閱讀心理和閱讀習慣。①明確閱讀目的。上述的閱讀目標包括許多小的閱讀體係，每個小的閱讀體係又包括許多閱讀點，這些閱讀體係或閱讀點不可能就某一次閱讀解決，因此，每次閱讀隻求達到一個目的。明確恰當的閱讀目的，是取得較好閱讀效果的前提。它不僅有利於穩定閱讀時的注意力，喚起必要的意誌活動，而且對確定記憶目標，提高記憶效率，組織思維活動，開發智力潛能，都有重要的作用。②具有積極的閱讀態度。一個人的閱讀態度對他的閱讀行為具有指導性或動力性的影響。積極的閱讀態度，能使注意力集中，心情舒暢，思維活躍，有利於閱讀的理解、記憶與評價；反之，則情緒低落，注意力渙散，思維阻滯，閱讀質量和效果都不高。③形成主動閱讀的心理品質。高中生主動閱讀，不隻是機械地把原文讀出來或說出來，而是依據自己的思考，作出自己的判斷，用自己的話來理解和改造原文的句子或段落，從而把原文的思想變成自己的思想。主動閱讀就是自覺地從書麵語言中獲得意義的一種心理過程，其核心是自覺地正確地理解原文意義，包括：認真閱讀原文，能夠對文章和作者作出正確的鑒別和評價，要增強閱讀的主體意識，以最短的時間和最快的速度，理解最多的知識和最豐富的內容，始終帶著一個或一些問題，在閱讀中去尋求問題的答案。④養成閱讀專注和持久的習慣。所謂“專注”，是指閱讀時能保持穩定性和緊張性的心理品質。閱讀時，要做到全神貫注，心不旁騖，把旺盛的求知欲轉化為有價值的求知欲，在眼前展現一個豐富多彩的知識天地，體驗一種令人心馳神往欲罷不能的境界。所謂持久性，是指人的意誌品質在閱讀中的表現。具體地說，是指讀書能持之以恒，鍥而不舍，閱讀時能夠排除幹擾，保持注意的穩定和集中，並貫徹始終。持久性表現在兩個方麵，一是平時閱讀能約束自己情感 ，掌握自己心境，善於克服困難，定下心來閱讀；二是指人的一生能堅持不懈地盡量多讀書，活到老學到老，養成讀書的好習慣。閱讀的專注性和持久性的養成，依靠樹立遠大的理想，明確學習目的，在閱讀實踐中鍛煉自控力，不斷激勵自己跟困難作鬥爭的意誌。
上述的幾點，是達到高中語文閱讀目標要求或把握高中語文閱讀目標的起碼的要求。
怎樣培養現代文閱讀能力
“糟，我現代文閱讀丟分太多！”核對高考語文答案，有不少考生驚呼。
“唉，怎麼考的，這位考生現代文閱讀竟然考了零分！”閱卷老師無可奈何的歎息。
據不完全統計，1996年語文高考現代文閱讀20分，絕大部分考生僅得了七、八分，得分率低得嚇人。其實，往屆也大多如此。
這是閱讀能力的問題。學生的閱讀能力是最基本的能力，較高的理解能力是建立在較強的閱讀能力基礎上的。閱讀能力的強弱會直接影響學習效果的優劣，這不僅僅表現在現代文閱讀上，即使處理數理化學科的習題，閱讀能力低下，要做對習題也是很困難的。
從提高學生素質的角度說，現代社會文字材料浩繁，閱讀領域越來越寬廣，對閱讀能力的要求也越來越高，如果在高中階段仍不能提高閱讀能力，那就不隻是在高考中能否取得好成績的問題了。
為了學習的需要，為了將來適應社會的需要，我們該怎樣培養自己的閱讀能力呢？
1.要重視語文課的學習，尤其要重視現代文閱讀的訓練。因為，語文是一門綜合性的基礎課，它不僅僅能幫助我們提高認識生活和分析問題的能力，而且，它又是一門工具課，我們認知事物、理解事理，無不借助於語文。
2.要養成學習語文的良好習慣。知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，良好的習慣必須有所憑借。作為學生，所憑借的首先應該是語文課本。語文課本中排列著一篇篇典範的文章，要求學生能用學過的知識去理解它們，理解不了的，由教師給予幫助。如果不勤於動腦，不去理解和揣摩，隻是茫然地今天讀一篇《荷塘月色》，明天讀一篇《鴻門宴》，那就不可能提高閱讀能力，甚至不能獲得任何知識。除了勤於動腦外，養成良好的閱讀習慣還要做到勤於動手和勤於動口。勤於動手，就是把自己在閱讀課文時不認識的字、不能理解的詞或短語，乃至於不能讀懂的句子或段落記下來，把疑難問題記下來，把精彩的句段抄下來。然後帶著疑難問題查工具書或問老師，這樣，知識積累多了就成了學問，就形成了能力。勤於動口，除了向老師或向懂的人求教以外，還包括正確的朗讀課文，養成用普通話讀和說的習慣。