3.要擴大閱讀麵。我們知道，閱讀能力培養的途徑不外乎兩條，一是靠課內，二是靠課外。課內是基礎課外見成效，語文能力的提高和良好的閱讀習慣的形成，有賴於課內和課外的配合。因課本內容有限，遠不能滿足未來適應社會的需要，同時，僅靠課內閱讀，培養閱讀能力遠遠是不夠的，起碼，連應付高考也不夠。因此，葉聖陶先生早就指出：“現在有許多學生，除了教本以外，不再接觸什麼書，這是不對的。”他還說：“國文教本為了要供學生試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜於做細琢細磨的研討工夫。但要養成一種習慣，必須經過反複的曆練。單憑一部國文教本，是夠不上說反複的曆練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書。越多越好。應用研讀國文教本得來的知識，去對付其他的書，這才是反複的曆練。”這實際在告訴我們，閱讀能力的提高和培養良好的閱讀習慣，都離不開擴大閱讀麵。大量的閱讀能開拓學生的生活視野，提供間接的生活經驗，陶冶健康的情操，有利於學生發展智力與才能，而且課內得到的知識和能力在課外閱讀中能加深理解和運用，課外閱讀又鞏固了課內學習的成果。課內外閱讀的結合，對閱讀能力的提高是顯而易見的。但必須指出的是，內容不健康的書刊，不在課外閱讀之內。
4.讀和寫要結合起來。閱讀能力，是就理解方麵說的，是獲得知識豐富知識的重要手段，寫是就運用方麵說的，表現出運用知識的能力。葉聖陶先生說：“這兩方麵必須聯成一貫，就是說，理解是必要的，但理解之後必須能夠運用。”我們說，理解之後才能寫，寫了之後才能反過來加深理解，就一種文體的學習如此，高考給材料作文的寫作更是如此。
怎樣把握閱讀的方法與步驟
把握閱讀方法和步驟，對提高語文閱讀能力有著十分重要的意義，那種不講方法的“小和尚念經，有口無心”或者不講步驟的“腳踏西瓜皮”讀到哪裏是哪裏，是不可取的。
怎樣把握閱讀的方法與步驟呢？一般地說，閱讀文章是一個思想認識的過程，它要去領悟別人的經驗，去接觸別人的心境，這種領悟或接觸，起初隻能是模糊的，隨著認識的深入而越來越清晰。譬如認識一個由遠而近的人，起初隻能看到一個模糊的整體，繼而看到了這個人的四體五官，最後才得以認清其音容笑貌。因此，閱讀一篇文章並加以理解，也應該是一個從整體到局部，再從局部到整體的認知過程。據此，我們認為一般的閱讀方法與步驟如下：
1.速讀課文，了解大意
閱讀一篇文章，先從頭至尾快速地完整地閱讀一遍，目的是對文章的體裁、作者、主要內容和寫法有一個大概的總體印象，至於那些不認識的字、不懂的詞和不理解的句子，甚至難懂的句群、語段等等，可以先擱置一旁，暫時不去管它。怎樣速讀呢？
(1)要學會默讀。由於默讀不必經過聲音的轉化和輸入，直接由視覺吸收信號，閱讀過程得到簡化，所以速度比朗讀快得多。據統計，一般讀者默讀，每分鍾可達400～600字，速度是朗讀的三倍左右。默讀不僅可以提高閱讀速度，也是各類考試時必須具備的能力。
(2)要學會整體認知。閱讀方式有兩種，一種是合成式認知，即一字一詞逐個辨識，然後合起來理解意思。一種是整體認知，即一次辨認一個短語或一個句子。據科學統計，整體認知每分鍾可達300字，比合成認知快三倍。學會整體認知，將終生受益。
(3)要學會略讀。略讀不是從前到後一字不漏地閱讀，而是著眼於能觀大意，或專門尋找自己所需要的材料。對於文中一些無關或關係不大的材料，可暫時略去不看。
無論采用哪種方法，閱讀前都要有明確的目的，閱讀時都要專心致誌，做到加強自身的控製力，保持注意力高度集中。平時能這樣要求自己，閱讀能力的提高就有了堅實的基礎。
2.細讀全篇，推敲詞句
在速讀把握大意和要點的基礎上，細讀全篇，加深理解。一般說來，讀一本書，可以先讀序目。觀其序，可大略知曉書的寫作背景，編著意圖及其要點；讀其目，可知書的骨幹、章節、篇目，便於了解其內容。讀一個單元的文章，可明確該單元要掌握的知識要點，即把握理解問題的尺度。讀一篇文章，可先讀“提示”，了解文章主旨和特點；結合課文推敲詞句，把握作者表達的要義；讀句群語段，弄清其間關係；然後弄懂文章結構，劃清層次段落，進一步理解文章的內容和寫法。
3.精讀圈點，理解文義
這是閱讀中最重要的一個步驟。它必須做到對文章的遣詞造句、結構安排、選材構思、詳略表達等等方麵精心思考，反複揣摩，認真分析，盡力理解詞句所表達的深層內容及其作用，力求領會文外之意、弦外之音。對於不懂的詞句等問題，要及時查工具書，或者問老師；對於重點詞語和精彩句段，可以圈點，可作評價；對發現的問題，可以大膽地質疑，和名家商榷。
速讀、細讀、精讀是循序漸進的讀書方法，可以逐步加深對課文的理解，弄清課文的每一個環節。當然，在具體運用時，可以根據情況具體確定用哪一種方法。就學生培養閱讀能力而言，精讀是主體，速讀細讀是補充；但就效果而言，細讀精讀是準備，速讀才是應用。
怎樣才算是好的閱讀標準
閱讀應該有個客觀的標準，學生掌握了客觀標準，才能克服盲目閱讀不求理解的毛病，才會在閱讀時經常自我檢測，對照標準調整自己的閱讀習慣，提高自己的閱讀能力。
怎樣的標準才算是好的閱讀標準呢？我們認為：
1.在閱讀之前有較好的心理準備
就這是說，在閱讀之前首先端正態度，帶著問題即有著明確的目的來閱讀。如果沒有端正的態度，隻是敷衍應付，注意力就很難集中，如果沒有明確的閱讀目的，就無法進行有意記憶，讀書就不可能有任何效果。隻有專心致誌，心存求知的欲望，才會得到事半功倍的收獲。
2.認讀準確
就是說，讀一篇文章，對每一個字的音、形、義應該認知準確，不能望文生義，牽強附會；對詞的基本義、引申義和比喻義以及詞的使用範圍、詞的意義輕重、詞的感情色彩和語體色彩等等，也應該能認讀認知準確，不能一知半解。如果遇到文字障礙，應該有查字典和查詞典的良好習慣。