怎樣解答準確選用詞語的考題
縱觀恢複高考以來的語文考卷以及各類語文會考試卷，無不把結合語境準確選用詞語作為重要的測試點，高考卷“現代文閱讀”試題尤其如此。
據統計，高考試卷要求準確選用詞語的考題涉及的知識點大致有以下三類：
1.實詞類
主要是表示不同概念的代詞、名詞和具有細微差別的動詞。例如1984年全國高考試卷“現代文閱讀”對兩個“其”所指代內容的填空，對“相對量”和“比率”在文中意思的選擇；1995年高考卷第30題對便條中“光臨”“決定”“磋商”三詞不得體的改正。
2.虛詞類
主要是表示不同關係的關聯詞語和表示不同範圍、程度等的副詞。例如：1992年全國高考試卷第5題“按順序分別填入下文標號處正確的詞語是”便是如此。
3.短語類
主要是含義、色彩等有差異的成語。近幾年高考都有這樣的試題。
選用正確的詞語，看起來是個詞語應用的問題，其實，要想正確選用，必須結合語言環境，必須有著堅實的語文基礎。因為，這裏麵涉及到詞語含義的理解及詞語含義、詞語色彩的辨析，而且還關係到對語境內容的領悟、詞語表達作用的理解、詞語間相互關係的把握等等，是語法、修辭、邏輯的綜合運用，也是語言感受能力和理解能力以及應用能力的綜合。
高考有關選用正確的詞語的題型及一般解答方法如下：
選擇題：這是最常用的題型。要求應試者在答題時結合語言環境，運用上述知識認真比較各選項的異同，再找出具體的相同點與不同點，然後加以篩選，逐個排除錯誤答案，選出正確的選項。
歸類題：按照指定的標準把若幹個詞語歸類。應試者在答題時要把握概念間內在聯係，抓住其中的主要特征，懂得一定的種屬關係的術語概念，才能正確地歸類。
改錯題：常常是通過病句和選擇正確的句子來命題的，應試者在答題時必須注意形似音同、形異音同、形似音異的詞語錯用，注意多義詞以及詞的感情色彩和語體色彩，還要考慮到詞語的構成和詞語的表達，還可以從句子的整體出發，看詞語是否搭配、詞義是否準確、概念是否一致、詞義是否重複或自相矛盾。
填空題：應試者要慎重地從詞性、詞義、結構、邏輯等方麵全盤考慮。填關聯詞語的，要從句子的整體出發，分析句間關係；按詞性作出限製來填詞的，要注意句子內部的結構分析；詞義方麵填詞語的，要注意準確性和表達的感情色彩。
解釋題：主要就文中的加點的詞語作出解釋，應試者答題時，可以用“同義相應”和“異義相對”的辦法，結合上下文的意思，作出得體的解釋。
總之，要做好這幾類高考題，考前必須注意積累詞彙，掌握常用詞語的含義、用法以及詞義的範圍、輕重程度、搭配習慣等；考時必須仔細閱讀所供材料，把握語境意旨，認真辨析，確定答案後要定位檢驗，核對正誤。
怎樣正確理解句子的含義
語言的主要功能是表情達意、交流思想，想要理解或掌握語言所表達的思想，就不能離開正確理解句子的含義，而正確地理解句子的含義，又正是理清文章脈絡層次、把握文章中心內容的前提。正確理解句子的含義必須做到以下幾點。
1.弄懂句子中每個詞或短語的意思
因為句子是由詞或短語構成的，文章作者總是根據表達的需要而選擇最恰當的詞語、組織最適當的語序。因此，理解句子含義就先要理解詞語的意思，不僅要能解釋詞語，而且必須領會詞語在表達上的特定作用，如修飾、限製、強調等。
2.把握文章中心，正確理解句子含義
我們知道，當綴句成篇的時候，作者的思路就會貫穿其中，作者要表達的意圖和主要思想就會流露其間，句子此時已經不再是獨立的語言單位，而是與篇章不可分離的組成部分了。因此，把握文章的中心離不開分析歸納句義，而一旦了解了文章的主要內容，又可以反過來加深對句子的理解，尤其是能加深對關鍵句的理解。這就是所謂“句不離篇”。
3.結合語境正確理解句子的含義
所謂語境，一是語言自身的環境，指上下文或前後語，是語句組合的環境；二是非語言本身環境，即人文因素。例如交際雙方(對象、目的、時間、空間等)以及社會文化背景等。句子是為表達文章的中心而存在的，因此句子的特定含義也隻能在特定的語境中得到準確明白的顯露。這可以從兩個方麵考慮：
(1)理解句義不離文體。不同的文體有不同的寫作目的或意圖，因此，即使同樣的句子，所起的表達作用也不同，其含義也不盡相同。例如，同樣是比喻句，它在記敘文、議論文或說明文中所起的作用就不同，其句義也不可能相同。
(2)理解句義不離上下文。即使在同一篇文章裏，其上下文特定的語境不同，一個句子的表達內容、感情色彩、語意語氣的輕重也是不一樣的。各種文體都有這樣的例子。
4.借助語法知識來理解句子的含義
例如，要理解複雜的長單句，可以抓住它的主幹(主、謂、賓或它們的中心語)，把這個長句緊縮一下，意思就不難弄清楚了。譬如《紀念劉和珍君》中有一句：“至於這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終於沒有消亡的明證了。”如果知道這一句的主幹是“事實為明證”，正確理解句義就容易了。
理解複句的含義同樣可以借助語法知識。一般說來，如果是聯合類(並列、承接、遞進等關係)的複句，要歸納每個分句的意思，才能完整地正確地把握句子的含義。這不難理解。如果是偏正類(轉折、假設、條件、因果等關係)的複句，句子的含義常常體現在正句上，例如魯迅的《未有天才之前》中有一句：“就是在座的諸君，料來也十之九願有天才的產生罷，然而情形是這樣，不但產生天才難，單是有培養天才的泥土也難。”這一句的分句間基本關係是轉折，了解了這一點，就可以推斷句子的含義是說產生天才的條件很難具備。
5.聯係作者思想狀況和背景理想的含意
聯係作者寫作時的思想狀況和具體背景來理解句子含義。同樣的句子，由於作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往不盡相同。
6.借助修辭知識理解句子的含義
修辭包括錘煉詞語和選擇句式以及修辭格。例如理解特殊句式，就要抓住因句子成分次序變動而突出的強調部分加以分析。運用修辭格的句子，就可以根據運用的修辭表達作用進行分析理解。