（謹以此章紀念我那逝去的高中生活和可愛的老師同學們！同時也祝各位高考結束的讀者能好好珍惜自己當初的夢想。）
“於是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：‘桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮於懷，望美人兮天一方。’……”教室裏，語文老師飽含感情的朗誦著蘇軾的《赤壁賦》。
而班上的同學，要麼趴在桌子上，要麼看著窗外發呆，要麼低著頭在擺弄著手機。
突然，語文老師雙手往後一背，停止了朗誦，眼神慢慢地審視著講台下四十二張漸顯成熟的臉龐。
“同學們！”雙手從背後抽出支撐著講台，語文老師淡淡的開口道：“馬上就要高考了，我知道現在你們心裏肯定很躁動，甚至很多人已經放棄了！但是，我想，有誰還記得當初的自己？”
“我清楚的記得，高一時我們第一次見麵，那時候你們臉上洋溢的，是自信、是憧憬！可現在呢？一個個，頹廢，沮喪，茫然！”說道這兒，語文老師直起身子，眼神迷離道：
“你們還未真正受過挫折，你們還沒有經曆過真正的人生，怎麼把‘放棄’先學會了？！”
“我隻記得我教過你們勇敢，教過你們堅強，教過你們信念，我什麼加過你們放棄了！！”
怒視著班裏的學生，語文老師驀然喝道：“餘皓軒！”
“到！”剛被語文老師一段話感染到的餘皓軒沒有想到老師會點他的名，但還是迅速的反應了過來！
“告訴我，告訴大家！蘇軾在寫《赤壁賦》的時候背景思想如何！”濃眉倒豎，語文老師眼神掃視著班上的學生，堅毅的國字臉上淨是恨鐵不成鋼的神色。
深吸一口氣，餘皓軒閉起眼睛仔細的回憶了一下，旋即緩緩開口說道：“蘇軾在《赤壁賦》中表達的是當時他在政治上的失意。蕭聲哀怨，人生無常，生命的短暫。從蘇軾的《赤壁賦》可看出他豁達淡然的人生態度。”
“《赤壁賦》中‘白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，淩萬頃之茫然，’寫出人在浩渺宇宙間茫然不知所之的感受。”
“綜觀全文，作者的感情經曆了三次變化：“樂——悲——樂”，作者的思想也經曆了一個由平靜到苦悶，再由苦悶而得到解脫的發展過程。而圍繞作者感情的三次變化，全篇的行文也隨之巧妙展開。”
“大家看看，蘇軾，在人生路上碰到那麼巨大的障礙，都可以笑著麵對人生，豁達的寫出如此豪放的詩句，那我們呢？我們的人生才剛剛開始，就學會迷茫，學會放棄了嗎？”語文老師恨聲的訓斥著班上的同學。
而聽完語文老師的話，同學們都陷入了深深地反思。
這時，下課鈴聲響起，語文老師一邊收拾著講桌上的東西一邊低沉著嗓音說道：“我希望，下節課，可以看見當初的你們……下課！”話音一落，語文老師邁步離開教室。
老師的批評效果是顯著的，這次的課間十分鍾，班上出奇的安靜。沒有人急著出去玩鬧，沒有人繼續玩手機、聊天。大家靜靜地坐在自己的座位上，思考著剛才老師說的每一個字。
餘皓軒沒有例外，他同樣傻傻的坐在座位上，目光流離。但他心裏想的並不是老師說的話，而是幾個令他頭腦靈光一現的詞語：迷茫、豁達、空明、溯流光……
“我知道了！”一拍大腿，餘皓軒不顧周圍同學責怪的眼神，興奮地朝門外跑去。
蔣欣妍疑惑的看著餘皓軒離開的背影，心裏嘀咕道：“他這是怎麼了，好幾次表現這麼怪異，不會上次真被打傻了吧？那這樣跑出去多危險呀。”想到這兒，她也顧不得接下來的課程，急急忙忙追了出去。