收視反聽，耽思傍訊，精騖入極，心遊萬仞。
——陸機
在定了題目之後，抱著那題目四方麵地想。
朱光潛
【寫作指導】
要想寫好文章，必須善於聯想與想象。
一、聯想是相關事物間的橋梁
聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯係的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什麼會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關係，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮豔、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯想”。當我們提到過去“四人幫”打著“反對師道尊嚴”的幌子迫害廣大人民教師時，會自然而然地想到現在廣大教師社會地位和經濟地位的大幅度提高，這就是“對比聯想”。我們在分析阿0這個魯迅小說中的人物形象時，有時會想到孔乙己，而不會想到祥林嫂或《一件小事》中的那個車夫，為什麼？因為阿0和孔乙己在某些方麵相近，和祥林嫂或車夫相去較遠，這就又是“相近聯想”了。由此可見，“相關”、“因果”、“相似”、“對比”、“相近”，就是一事物與另一事物的聯係，這種聯係就是“聯想的橋梁”。在社會生活中，這種聯係不是抽象的，而是具體的，我們把這種具體的聯係點稱之為“聯想點”。我們既要善於聯想，又要善於準確把握聯想點，為作文的構思服務。
需要強調的是，要準確把握什麼是聯想。有兩個要素：①“有聯係”；②“另一個”。如果兩個事物之間沒有明顯的聯係，那麼這種聯想是牽強附會的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯想到黑板，雖然東繞西繞也能找到二者之間的聯係，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯想物與本體必須是兩個事物，不能是同一事物，否則，也不是成功的聯想。我們有些同學寫聯想型作文不成功的原因，往往在於不懂得或忽略了什麼是真正的聯想。寫聯想型作文，要在起始階段正確判斷自己的“聯想”究竟是不是聯想，不要徒勞無功。
二、聯想是打開思路的鑰匙
作家秦牧在《土地》一文中寫到：“騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然後，才收住紐繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”為什麼要稱之為“野馬”呢？就是要強調無拘無束，自由馳騁。我們一定要破除神秘感，腦子裏不要有那麼多條條框框，要大膽展開聯想的翅膀。登山，則情滿於山；觀海，則意溢於海。做到“心遊萬仞，精騖極”，海闊天空，麵來風。
舉例來說，綠，是我們熟悉的一種顏色。我們能從“綠”這種顏色聯想到與之有聯係的別的什麼事物呢？我們可能會想到小草、樹木，想到軍人、環保，這是“相關聯想”。我們可能會想到水、春天，這是“因果聯想”。我們可能想到希望、朝氣、青春、活力，甚至想到生命、和平，這是“相似聯想”。我們或許會想到“金黃”，從綠色的小苗想到金黃的收獲，這是“對比聯想”。我們還可能從“綠”想到“青天”、“藍色海洋”，這又是“相近聯想”了。實際上，我們就某一事物可以聯想到的其它事物幾乎是無窮無盡的。正因如此，才有思維的豐富性，牙有異彩紛呈的構思。著名教授許國泰說“思維就是找聯係，”這話十分精辟。我們常說的創造性思維，其實就是四通達的聯係，就是打開思路，讓思維的觸角與無限豐富的其它事物產生碰撞，產生新的思想火花。“交合生新物”許國泰），作文也是這樣，新穎的立意，就是從這四麵方的碰撞中產生的。當然，也不能說任何這種碰撞都是有意義的，都是成功的，但毫無疑問，沒有這種碰撞，就不會有新的、有意義的立意。
聯想的展開一般有以下幾種形式：
1連鎖式
我們從一個事物想到另一個事物，這是聯想的基本形態。但我們在寫作當中，往往不是簡單地僅僅從一個事物想到另一個事物，而是連鎖式地從一個事物想到與之有聯係的一連串的其它事物，這一連串的其它事物彼此之間有一定的順序，有一定的關係，例如遞進關係、因果關係等等。這樣的聯想，產生一幀幀的畫麵，也就是浮想聯翩，給人以更為豐富、更為強烈的感受。例如我們學過的巴金的散文《燈》，作者從眼前的燈光聯想到自己過去在“迷陣”中看見的“豆大的燈光”，聯想到“孤寂的海上的燈塔”，聯想到“希洛點燃的火炬”，最後聯想到鼓舞人堅強地活下去的“微光”。這些聯想之間並不是並列關係，而是遞進關係：由實到虛，由淺人深，步步深人，一步步揭示出深刻的主題，引導人們不斷深人思考。
我們寫作中運用連鎖式聯想，一定要處理好各個聯想之間的關係，使之有緊密的內在聯係，使其有合理的排列順序。如果各個聯想之間缺乏內在聯係或者排列順序不合理，就會給人雜亂無章甚至胡思亂想的感覺。1999年高考有不少考生作文有較為豐富的聯想，有的能合理安排聯想的順序，引導讀者步步深入思考。例如把有關戰爭痛苦的記憶移植給現代日本軍國主義分子，進而移楨給美國總統克林頓，進而移植給對美帝國主義抱有幻想的人們，這樣，作品的意義就不僅僅是聲討戰爭狂人，更重要的是教育人們認清帝國主義的本質，時刻保持清醒頭腦，為祖國“四化”建設多做貢獻，作品的主題就大大加深了。也有的考生作文一會兒想到有了記憶移植，自己可以減輕許多學習負擔，一會兒想到有了記憶移植可以更好保存和發揚國粹，一會兒又突然想到有了記憶移植可以使人們解開許多曆史謎團。人們看不出這幾個聯想之間有什麼內在聯係，也不知作者是根據什麼安排聯想之間的順序的，這樣的聯想就不是連鎖式聯想了。
輻散式聯想
有的聯想不是呈連鎖式形態一幀一幀展開聯想的畫麵的，而是以本體為核心，向四麵方展開的：猶如車輪的輻條，環軸心伸展開去；也如同一把扇子，扇骨從軸心向四麵鋪展開來。這種輻散式聯想，不要求各個聯想物之間有遞進關係，隻要求各個聯想物與本體之間有內在聯係，是從本體引發出來即可。這種展開形式，有利於作者自由馳騁，自由揮發，可以使聯想的一幀幀畫麵更豐富多彩，更絢爛多姿。例如香港作家黃河浪的散文《故鄉的榕樹》，作者從住所左邊的土坡上的兩棵蒼老蓊鬱的榕樹，聯想到故鄉熟悉的大榕樹。然後以故鄉的這棵大榕樹為核心，展開一幅幅畫麵：“我懷念從故鄉的後山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水麵嗄嗄嗄地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄杆上被人撫摸光滑了的小石獅子。”然後作者聯想到兒時在老榕樹下玩耍的往事，聯想到有關老榕樹的傳說，聯想到母親、老祖母、曬得黝黑的農人們和全村的人們……不管作者想得多麼多，都緊緊圍繞故鄉的老榕樹，與故鄉的老榕樹形成輻輳關係。
我們中學生學寫聯想類作文，不妨先從輻散式聯想練起。當然，連鎖式展開和輻散式展開往往不是各自獨立存在的，它們往往互相交織在一起，例如總體構思是連鎖式，而在連鎖的進程中，又時時出現輻散式聯想。
三、聯想是構思立意的向導
聯想本身不是目的，它僅僅是一種思維方式，在寫作中是為更好的表情達意服務的。通過聯想這種“四麵方的碰撞”，產生新的思想火花，或使所思所想呈現得更充分、更淋漓盡致。一句話，聯想的豐富性是思維活躍性的表現。這種思維的活躍性、暢通性、新穎性，為我們作文立意的新穎性創設了條件。我們用它為作文的構思服務，可以使立意更加新穎，思路更為暢通。
還拿“綠的聯想”來說，我們能由此產生很多聯想，這是很可貴的，但這僅僅是第一步，還需要把這些聯想“立意化”，讓它們變成一個個立意，也就是從“事物”過渡到“事理”，成為有一定論斷性、能夠表明作者主張的完整意思。於是，我們可以得出以下立意：“祖國永遠是春天”，“保持蓬勃向上的朝氣”，“創造良好的生活環境”，“開辟生命的綠洲”，等等。