母親漢娜和哥哥艾斯考夫商量著牛頓的前途問題。艾斯考夫早把事情看透了，他勸漢娜把牛頓送到學校去讀書，說牛頓這孩子可能不適合做莊稼人，他一切的作風都是那樣與眾不同，很可能會成為偉人，我們絕不能在此耽擱他。
“是啊，我也是這樣想的，從這些事上，我感覺他也不是幹農活的料。可現在家裏的經濟狀況不太好，母親也年紀大了，我也快支撐不下去了，孩子們還小，要是讓他再離開家，我擔心……”
“可是，你要為孩子著想，為孩子的將來考慮啊！”
“這點我是很清楚的，牛頓從小就喜愛看書、做手工或者沉迷於幻想之中。”
“所以，這些才是他的喜愛之處，你不能再讓他做一個農民了，不然，他會一事無成的！”
艾斯考夫對漢娜說：“我們不僅讓他去讀中學，而且還要讓他去上劍橋！”
牛頓依舊癡迷於讀書、思考問題，做事心不在焉，有時好像突然想起什麼，趕緊拿一支筆在小本子上寫著、畫著。
牛頓在這一時期對觀察和思考的問題有過很多記錄，在他的一些筆記本裏，分類記載著自然現象、顏色的調配、幾何問題、各種實驗的過程和結果等。
而且還不難看出，這時的牛頓也接觸了一些科學家的學說，並對哥白尼的日心說產生了很大興趣。也時時想念著可愛的斯托瑞，想著與她在一起的快樂時光。
他們彼此之間的感情太深了，雖然彼此都深藏在心底，但這種感情藏之愈深，思之愈切。回到格蘭瑟姆，已成了牛頓的最大願望。
牛頓的願望很快就實現了。這一天，格蘭瑟姆中學的校長斯托克先生親自來邀請牛頓返校。他是坐著馬車來的，這也太出人意料了！一個校長會到一個已輟學孩子的家裏來，真是慧眼識才的伯樂。
牛頓的母親見校長來了，激動得不知怎麼辦才好。校長開口就說：“應該讓這孩子讀書。艾薩克是個成才的好料，將來一定能夠成名的！”
漢娜鄭重地低頭行禮：“謝謝校長，明天我就讓他重回學校。”漢娜把這一切全告訴了她的哥哥艾斯考夫。第二天，艾斯考夫親自把牛頓送回了格蘭瑟姆。
許多人都為牛頓能夠重返校園而高興，其中斯托克校長最為迫切。牛頓在返校的當天晚上便拜會了這位知音長者，斯托克滿臉欣喜地迎接了他的這位得意門生。
這天晚上，兩人談到很晚。斯托克向牛頓談了許多人生的經驗和治學的道理。
牛頓從沒這麼真切地感受到作為長輩的成熟和男人的關心，斯托克的每一句話都是他在想卻一直沒有想明白的問題，可以毫不誇張地說，斯托克這次長談對牛頓日後成長起到了重要作用。