在人才使用方麵，他堅持寧缺毋濫的原則，每 當新人調入，他都要親自麵試談話。他的錄用條件很苛刻：要正規大學畢業，熱愛兒童保健事業，有專長、會外語，能講課，有文筆。他平時不管工作多忙，每天下午四五點鍾必定要逐個病兒地查房。一方麵為了指導臨床，另一方麵就是實地考察各級大夫的業務能力和責任。他為各級大夫製定了明確的職責。 一級帶一級為促進人才成長，他建立了醫師輪換製，開展競爭。每年接收一定數量的醫師來院工作，新陳代謝，既為醫院選拔了一批業務尖子，培養了學術帶頭人，又為其他醫療單位輸送了專業人才。
他始終認為醫院是一個有機的整體，必須全麵發展齊頭並進，才能體現高質量的服務水平。所以他對護理工作、藥劑工作、輔助科室如化驗室、圖書館、病案室、病理科、血庫、統計室、儀器維修、營養室等等，也都像對醫療科 一樣，有計劃地調入、吸納、培訓所需人才，親自製定工作職責，建立正規的管理製度，提出高標準的服務質量要求，並經常親自督促檢查。
5.醫療、科研、教學為－體的辦院思想
範權認為，高質量、高水平的醫院，必須實行醫療、科研、教學為一體，辦好醫學教育 為此，他組成了院教育委員會，下設辦公室。從1956年到1966年，在範權主持下，童院開展了各種形式的教學工作。為了解決醫院在大發展中護理人員不足的困難，醫院多次通過院辦護校培養兒科專業護士，按中專護校教學大綱進行教學，學製三年。據有關人員回憶，那時畢業的學生個個品學兼優，臨床操作熟練，基本功紮實，許多人成為醫院護理方麵的骨幹，範權對此大加讚揚。
兒童醫院在辦學中還采取“兩條腿走路”的方針，一方麵為本院培養所需的醫療、護理、技術人員，一方麵還為社會上培養兒科技術力量。經市衛生局批準，先後舉辦了麵向社會的“兒科專業進修班”、“中級醫藥人員進修班”等。為培養天津兒科後備力量做出了貢獻。
1963年，範權受衛生部委托，主辦全國高級主治醫師進修班。他親自製訂了進修班的計劃：半年病房實踐，半年實驗室工作。每天晚間講課。他親自講授水電解質代謝，液體療法和醫學統計學等課程，親自輔導學員們在實驗室的學習。這個班每年一期，到1966年共舉辦了三期。此時“文革”烽起，被迫中斷。經過高級主治醫師進修班培訓的學員，大多數已成為國內各省、市、自治區兒科醫療單位統教學機構的骨幹，有的還擔任了領導職務。 1964 年衛生部專門發188號函，確定天津兒童醫院為“衛生部第一批中央級醫學進修教育基地”。範權還和天津醫學院朱憲彝校長取得聯係，主動派醫生去給學生們上課，他還和北京醫學院、河北醫學院等院校掛鉤，接受帶實習醫生的教學任務。他認為，教和學是相長的，通過這些方式，可以提高各級醫師的醫療技術水平。
文革”結束後。他仍念念不忘醫學教育。1983年，在他的支持下，閻承先教授在天津舉辦了麵向全國的“耳鼻喉內窺鏡臨床應用學習班飛”。原計劃辦兩期，但各地同行們知道後，紛紛來信要求參加。結果至1988年連續辦了八期，學員係來自全國各地的主任或主治醫師。每期學員都到兒童醫院耳鼻喉科、手術室實地見習小兒支氣管鏡檢查或取異物的手術操作及用藥、麻醉情況，還到放射科參觀小兒支氣管造影的全過程。這個學習班對全國各級醫院開展小兒支氣管鏡檢查的臨床應用起到了積極的促進和普及作用，受到國內同行們的好評。
1987年，時任市人大常委會副主任的範權在一次市人大常委會議上，提出應把天津市兒童醫院作為天津醫學院醫療係的“兒科專業臨床教學基地”。這一建議在1989年7月得以實現。
6.住院醫師24小時負責製
為了便於觀察患兒病情，提高治愈率，為了培養醫務人員的高度責任感，有效地提高住院大夫業務水平，範權提出實行住院大夫24小時值班製。
“住院醫師24小時值班製”來源於北京協和醫院。當年該院實行這一製度卓有成效。範權在協和工作期間對此製度的優越性深有體會，因此他力主學習這種先進有效的製度，極力倡導在兒童醫院率先推行這項製度。
範院長此舉一出，猶如一石激起千層浪，立即在廣大醫務人員中，特別是住院大夫中引起了強烈的反響：
“24小時都在醫院，家務怎麼辦？”