每個人都是天才
在伊甸社會福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片——
一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。隻是在老人斑白眉毛的下麵，有一雙失明的眼睛。
老人另一側，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。
看那標題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家裏窮苦，還沒上小學，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷裏。
小學之後，陸沙舟開始逃避，逃避不完整的雙親，也逃避同學們的眼睛。
進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術的導師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規定的圖形相反的木塊。
原以為導師一定會大發雷霆，沒想到，導師居然看出他的才華而大加讚美，於是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終於進入美術職業學校，成為一位專業攝影家。
看這篇報道，我有很大的感慨，好像看到了我自己。
我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英數都不及格，我火大地在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，文筆的內容很狂傲，說：“我是豐盛，我是美好，我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩，我要作畫，我要的是什麼都不在乎！”我甚至嘲笑那些用功的同學：“像你們嗎？像XYZ嗎？像煎幹的靈魂嗎？凡我將來不需要的，滾他的蛋！”
跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導師莊瑞英女士不但大加讚美，而且建議我登在校刊。
於是我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多、愈寫愈勤，一路寫到了今天。
我後來常想，如果高二時沒有莊老師的讚美與鼓勵，可能沒有今天這個成為散文家的我。
同樣的做法，我也帶到了自己的教室裏。
大學畢業的第一年，我回到母校教書。有一天，改學生的書法，發現有個學生寫得又黑又髒，但是筆墨縱肆，有一種特別的味道。
我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎麼給分數。論規矩，他的字實在太亂；論氣韻，他的字又別有一種豐神。
最後，我批了“甲下”。
書法作業本發下去了，我看到那學生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想：他們一定認為我這個導師亂批。
於是我對全班說：“某同學的書法，以一般的標準來看，我應該給他‘丙’，但是我發覺他的字裏有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家、別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道。”然後，我把那學生叫到桌前：“你下次隻要控製自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學，當然容易成功。”