現實生活中，我們做家長的會遇到許許多多的苦惱，究竟怎樣才能當好一個適合時代發展的家長呢？我的體會是，無論你要采取哪一種家庭教育模式，你都應該找到一種“分寸感”。我覺得這種分寸感不僅是一種方法，更應該是一種理念。
回憶我對王根的教育，應該說我給他更多的是自由發展的空間。王根從小應該說是“玩的大王”。他玩起來生龍活虎，真有一點忘乎所以的樣子。有一次，我與王根到牡丹江旅遊，看到別的孩子都下水玩，他也想下水，我沒有給他準備泳褲，他就穿著衣服跳了下去。隻要開心，他就什麼也不顧。我常“諷刺”他說：“王根除了學習不上心，所有玩的事情全都上心。”籃球、排球、乒乓球、冰球、唱歌、彈琴、上網聊天、打遊戲，他樣樣都會玩。也許是他每天玩得盡興，晚上睡眠質量非常好。
我為什麼能讓孩子這麼撒歡地去玩呢？因為我有自己的體會。
我剛剛參加工作的時候，區裏組織我們到大連去搞夏令營活動。每次爬山，總有一些年齡大一點的團委書記說：“你們年輕，盡管爬山玩去吧，我們在山下給你們看衣服。”當時我還想，他們怎麼這麼傻，這麼好玩的事為什麼不參加呢？可現在明白了：他們不僅沒有體力，更沒了那種無憂無慮的心情了。
所以，我很珍惜孩子愛玩的天性，因為這種天性保存的時間太短暫了。每當我看到孩子玩的那股高興勁兒，特別是聽他一遍遍地敘說玩中趣事，以及玩帶給他的快樂時，我似乎也從中獲得了一種童年的補償。
王根在大學裏玩起來也還是“出類拔萃”的。學院裏搞籃球賽，他能以男隊隊長、女隊教練的身份出現；外語學院組織打乒乓球，他與隊友靠較強的心理素質拿下了男雙冠軍；學校上排球課，更是王根大顯身手之時（因為在哈爾濱三中時，他參加過學校的排球隊，受過一點專業訓練），他讓學校的老師一眼看中，參加了校隊。冬天，北方的各大專院校都要澆一個冰場，開展冰上活動。王根硬是利用休息時間回家取冰鞋，走時還一再囑咐我：“如果同學來電話，千萬別告訴他們我會滑冰、打冰球。因為他們看我樣樣都會玩，一直在問我：‘王根你還會玩什麼？’這次我再讓他們驚訝一次。”
我體會到，玩是開發孩子智力的最好辦法。在玩中，孩子動腦、動手的能力都會不斷增強。
為給孩子創造一個自由發展的空間，在我們家裏，始終堅持一個很有意義的活動，這就是“民主生活會”。我們家最愉快的時候就是一家三口一起吃晚飯的時候，這是我們交流的最好時機。我們邊吃邊聊，談論著我們的工作、學習、生活，真是暢所欲言。
王根幾次重大人生轉折的問題都是在“民主生活會”上討論解決的。比如說，王根上高中以後是學文科還是學理科，我們夫妻就決定讓孩子自己去選擇。王根的爸爸對我說，我們是過來人了，如果一個人一輩子幹不上自己喜歡的事業，那是一件多麼可悲的事呀！
我小時候十分喜歡樂器，特別是手風琴，可因為家裏生活困難，買不起，因此隻要有機會能摸一摸樂隊的手風琴，隨便拉幾下，都感到很過癮。後來成家了，我就一心一意想給孩子買台手風琴（這或許就是專家們所批評的“補償心理”）。當我把這個想法說給愛人聽的時候，他堅決反對。但我還是堅持買了一台，我記得那時孩子隻有3歲。
由於王根從5歲半開始學畫畫，所以一直沒有更多的精力來學樂器。小學畢業之後，我給他找了個老師，讓他學拉手風琴。開始幾次，王根感到很好玩，學得很有興趣，進步也很快。後來老師規定每天必須拉上4個小時，可王根連兩個小時也拉不上，而且越來越沒有興趣了。