有人說，我和兒子是溝通最好的一對母子。先不說其他的，就說我們母子的稱呼吧，非常豐富多彩，用王根的話說，是根據不同時期的不同心情來稱呼的。
當王根有求於我的時候，對我的稱呼非常親切，不是“親愛的媽媽”，就是“老媽”；當我與王根在一些尖銳的問題上發生爭執的時候，他會稱我為“革命的老大媽”“李曉凡同誌”“李曉凡校長”；當王根高興的時候，特別是向我彙報他取得的成績的時候，他會稱我為“哥們兒”“老鐵”“大哥”“知心姐姐”；每當我批評他的時候，而且是十分嚴厲地批評的時候，他會稱我為“李管教”。王根的爸爸去世後，他一般情況下稱我為“孩子”，每每都像家長一樣開導我。
而我對他的稱呼，也是常變常新的。諸如“王根同誌”“王根同學”“王老師”。這樣的稱呼，最直接的好處就是將我們的距離拉近了，使教育的成功率變高了；最深刻的意義，就是我們彼此都增強了魅力，都能從對方身上汲取“營養”。可以說，它不僅僅是家庭中一種民主與平等的形式，還是人格上的一種尊重。
當然，我與兒子的這種稱呼，也引起過一些小小的風波。有些人在背地裏說，王根這孩子一點禮貌也沒有。有時候聽到王根直呼我的名字，他們很率直地批評我：“你太慣孩子了！哪能讓孩子這麼隨便呢？沒大沒小。”而我認為，一種稱呼算不得什麼。
每當我與兒子通電話時，王根一口一個“大哥”地叫著，他同寢室的同學還以為王根與同學、朋友在通電話呢！當聽說是與我通話時，他們既驚訝又欣賞。我有時也能與他班裏的同學們聊聊天，我們互相都會感到親切。
家庭在很大意義上說是人生的一個舞台，而我們家長應該是這個舞台上的演員。教育究竟是什麼？它不是把一個人的思想灌輸給另外一個人，而是一種心與心的交融，是一個人人格魅力的感染與吸引，確切地說，是我們家長言行對孩子心靈的一種喚醒。所以，我們的家長在家庭這個舞台上應該不斷地變換自己的角色。
對於王根來說，有的時候我是慈母，有的時候我是嚴師，有的時候我是他的同學，有的時候我是他的同事，有的時候我是他的兄長，但更多的時候我是他的朋友。
我還記得在王根很小的時候，報紙上曾專題性地探討“孩子的日記可不可看”。有些家長堅持孩子的日記家長應該看，理由是為了了解自己的孩子，在教育孩子的時候更有針對性。其實，我們做家長的應該了解自己的孩子，但我們絕不是掌握自己的孩子。想想看，一個家長的可悲，不在於教育的不得法，而在於自己正確的理念、思想孩子不接受。
我常常對別人說，無論我們的理論多麼先進，我們的教育方法多麼靈活，可我們的孩子就是沒有接受，這就是家庭教育的最大失誤。怎麼才能讓孩子接受呢？我認為最好的辦法就是家長不要停留在看孩子日記的層次上來了解自己的孩子，而應該走進孩子的內心世界，做孩子內心世界的領航員，做孩子的知心大朋友。
王根上初中以後，我感到有必要讓孩子重視一下寫作能力的提高。所以有一天，我給孩子買了一本帶鎖的日記本，對他說：“別人家的孩子都有寫日記的習慣，你也應該寫。媽媽給你買了一本帶鎖的日記本，我絕對不看。”當我把日記本遞給他的時候，他又還了回來，而且還十分幽默地說：“媽，咱娘倆心裏的那點事，誰不知誰在想什麼，還用這玩意兒嗎？”