“要不，拿一篇《語文報小學教研版》上的文章讓他背。”
“這報紙今天才送到學校，他根本不可能有機會提前背過。”
“而且這份報紙上的文章具有一定的難度和深度，很能考驗學生的記憶力和對文字的理解能力。”
“如果他真能背下來，那就足以證明他的記憶力的確超乎常人！”
王薇薇的目光落在馬小悠的臉上，輕聲問道：
“馬小悠，你願意接受這個挑戰嗎？”
馬小悠一臉輕鬆地點了點頭：“沒問題。”
那名戴眼鏡的女老師迅速站起身，快步走到一旁的報架，找出《語文報小學教研版》，遞到了王薇薇的手上。
王薇薇隨手翻到了中間的一頁，指著一篇名為《小學語文古詩詞教學的要點與方法》的文章對馬小悠說道：
“馬小悠，那你就來背一下關於‘教學要點’這部分的內容吧。”
馬小悠點頭接過，立即便凝神看起文章，嘴唇輕輕翕動，仿佛在與每一個字進行著親密的對話。
徐大海搖了搖頭，輕歎一聲：“唉，現在的小孩真是，沒有金剛鑽也敢攬瓷器活！”
“背不下來就大大方方承認，也比你一會兒背不出來丟人的好！”
一聽這話，馬駿頓時火冒三丈，立即朝徐大海瞪了一眼：
“能不能別在我兒子背誦的時候瞎逼逼，不知道這樣會讓他分心嗎？！”
徐大海剛要發飆，王薇薇突然抬指到唇邊輕輕噓了一聲。
徐大海這才心不甘情不願地作罷，卻還是狠狠朝馬駿瞪了回去。
就在這時，馬小悠忽然輕輕將報紙往桌上一放，臉上帶著自信與從容的表情：
“我背好了！”
三位語文老師不由得對望了一眼，都從彼此眼中看到了驚訝與懷疑。
王薇薇慎重地確認道：“馬小悠，你確定已經背下來了嗎？”
要知道，這麼短的時間，光是看一遍都頗為吃力，就更別提一字不落地背下來了。
徐大海不屑地“嘁”了一聲：
“還真當自己是神童了？！王老師，你就讓他背，是騾子是馬，立馬就能見分曉！”
王薇薇搖了搖頭，有些無奈地拿起報紙。
馬小悠則背轉過身，不疾不徐地背誦了起來：
“意境是古詩詞的核心與靈魂，是詩人通過對自然景物、生活場景等各種意象的巧妙組合，所營造出的一種能夠引發讀者豐富聯想與情感共鳴的藝術境界……”
聽著馬小悠那行雲流水般的背誦，辦公室裏的所有人，嘴巴全都慢慢張成了個大大的 O 型。
就連原本滿臉不屑的徐大海和告狀的徐可欣，也不例外。
“……以及詩歌強烈的藝術感染力。”
背完了最後一句，馬小悠轉過身，冷冷看了一眼徐大海和徐可欣這對父女後說道：
“我背完了。”
戴眼鏡的短發女老師眼裏已經泛出了璀璨的光芒：
“好家夥，王老師，你們班出神童了！”
“就馬小悠這記憶能力，絕對能登報了，到時候，你也要跟著沾光了啊！”