翻完最後一篇稿紙，左天賜長長地出了一口氣。
除了在完備性方麵一點小瑕疵外，整個體係的邏輯嚴格性是可以保證的，左天賜隻是很少地加了些建議和修正，並且對文字描述部分進行了一些修飾。以左天賜的看法，這部稿紙已經足以作為一本經典的教科書了，在不遠的未來，這本書，勢必會成為數學裏程上一塊新的奠基石。
囡囡才是真正的妖怪啊！左天賜不禁為自己教出了一個如此出色的學生而萬分自豪。同時也為自己有點羞愧，雖然自己的知識深度和廣度是囡囡遠遠不及的，但論起創新和創造能力，自己恐怕是拍馬也趕不上這個小姑娘了。
不過，這個插曲倒使徹底把左天賜從灌頂珠內容組織的難題中解救了出來。既然目前還沒辦法徹底弄清楚大腦中最優的知識組織模式，那就先實現最容易實現的組織方式好了，隻要基礎具備了，自然有才智卓絕著往這個方向進行摸索和創新，何必事事都追求從自己這裏得到完美的答案呢。
大徹大悟的左大師立即出關了。
先把自己的學生們召集到原來的小學校現在的壁山村信息中心，把灌頂珠的設計思路一講，頓時下麵就“哇”的一聲齊呼，然後吵翻了天。左天賜撓了撓頭，正不明所以，小皮猴俞品侯一口道破了天機：“媽呀，這不是作弊神器嗎？！”
於是課堂秩序立即亂了套，小屁孩們熱烈地開始討論究竟哪些課程最適合這種最先進的作弊方式。
左天賜沒好氣地大力拍了拍講台，才把一幫搗蛋鬼給鎮住了，給每個人都布置了分解任務，又挨個把設計思路都講了一下，並且承諾完成好的可以獲得自由選擇錄入內容的灌頂珠，左天賜這才施施然地離開了信息中心。
正收拾行李準備趕赴SH市開始投入灌頂珠的材料和工藝的實驗，小丫頭周子穆追在屁股後頭回來了。
小丫頭眼紅紅地拽著左天賜的衣角非要跟左天賜去SH市，左天賜問了兩句也不答話，卻是開始劈裏啪啦地掉金豆子。看來這個問題有點大了，都說大姑娘的心思不好猜，事實上不大不小的“中姑娘”才是最難擺平的，這個時段的女孩，敏感脆弱情緒多變，處理不好就罪過大了。
左老師隻好拿出老師的威嚴和耐心，循循善誘地做女孩的思想工作，可這活對剛剛才從大男孩向小男人蛻變的左老師來說，確實是難度係數高了點，所以足足整了一個小時，終於把女孩整急了，哇哇大哭：“老師不喜歡我，說我影響了同學的學習，媽媽還成天說我……我不要去上學了，我不要做檢討，嗚嗚……”
這事情說起來還真有左天賜的責任，左天賜一直以來對學生采用的是根據其天賦進行引導的教育策略，對於周子穆的學習，左天賜往往不自覺地采用了“放羊”的方式。周子穆在藝術、語言等方麵有天生敏感度，再加上外向的性格，使得她在同學中很受歡迎，她把左天賜向她灌輸的自由學習式的理念在同學中一宣揚，立刻得到了班級裏眾多同學的共鳴，很多同學唯她馬首是瞻。她在數學課上看小說、在物理課上畫畫，甚至課堂上公開和老師對抗的行為被眾多同學模仿，結果自然很悲慘，受到了老師的嚴厲警告和批評。
在應試教育橫行無忌的華夏，一切都必須為升學率讓道，周子穆所在的初三畢業班的緊張氣氛可向而知，在考試成績的壓力下，老師們的神經繃得比弓弦緊了一千倍，你這個時候跳出來搗亂，而且還挑動其它同學一起搗亂，這是想鬧“起義”嗎？老師們的尊嚴不容踐踏，不強烈鎮壓不足以殺雞儆猴，於是，周子穆同學不僅收到了通報批評，並且被勒令在全校大會上做出深刻檢討，同時班主任老師還特意找了周子穆的母親二嬸，希望她配合學校做好周子穆的思想工作。
二嬸幹過村裏的婦女工作，雖說做別人的思想工作是得心應手，但輪到自家閨女卻不靈了，小姑娘有左老爺子撐腰，動不動就躲到左老爺子這裏來訴苦，搞得二嬸火冒三丈，周子穆眼看著二嬸就要祭出雞毛撣子這個大殺器了，就立刻機靈地跑來找左天賜了。