如果所有的事情都是這樣溫和發展倒也沒有問題，當良性標簽、中性標簽轉變為負性標簽時，就可能激發孩子的越軌行為。在處理越軌行為的過程中，無論是父母還是老師，都喜歡給越軌者貼上“壞孩子”、“不良分子”的標簽。當標簽的定義被當事人接受，並且納為自我形象時，原本善良的、希求回歸“正常人”的孩子就會確認自己是壞人，被迫隻能和壞人為伍，從此做出更加惡劣的越軌行為。
可惜，中國的家長一向講究的是“挫折教育”，也就是采用批評、懲罰甚至貶低的方式來激勵孩子進步。因此，許多家長常常掛在嘴邊的話就是：“張阿姨家的寶寶多會說話，你看看你”、“隔壁的明明已經背下來一百首唐詩了，你每天就知道玩”、“看看人家孩子多乖，從來不吵不鬧”。在許多人的童年記憶中，總是有一個“別人家的孩子”，雖然不知道他姓甚名誰，但他就是永遠比我們聽話，比我們聰明，比我們成績好。
其實，在孩子的自我意識不是非常成熟的時候，家長這樣的“激勵方式”往往變成“虐待的手段”。盡管有些家長的出發點是好的，卻常常因為沒有掌握合適的方法而適得其反。舉個例子來說，如果孩子考試不及格，爸爸一直罵他：“你就是笨，怎麼學都學不好了，你個沒出息東西。”這就是人身攻擊，屬於精神虐待。長此以往，孩子不僅很難取得好成績，還會失掉學習的自信心。
反之，如果爸爸跟孩子說：“你這兩個禮拜一直打球，都沒有好好讀書，現在考試不及格了，你說怎麼辦吧？”相比之下，這樣的批評要溫和許多，還能在保護孩子自尊心、自信心的前提下，起到激勵的作用。
孩子的自尊心往往會影響其對自我價值的判斷。一個自尊心經常受到打擊的孩子，自我評價也會非常低。比如，媽媽總是說“你這麼胖了，怎麼還吃”、“這麼簡單的題目都不會，你還能幹好什麼事兒啊”……即使是生活中的小事，累積起來也是一個龐大的負擔。如果孩子從小就處在充滿負麵情緒的環境中，孩子容易變得自卑，遇事逃避，甚至發展為偏執型、依賴型人格。說嚴重點父母的一言一行往往決定了孩子一生的命運。
最愛的人已遠走——隔代教養
格非是一個上班族，平時和妻子上班忙，因此女兒一直由嶽父、嶽母照顧。在女兒上幼兒園之前，每天的穿衣、吃飯、下樓玩耍都是由嶽父、嶽母代勞。可是，自從女兒開始上幼兒園，諸多問題就開始暴露出來。
在幼兒園吃飯的時候，女兒總是東瞧瞧、西望望，不是拿個玩具在手裏玩，就是先玩一會兒再吃兩口。等她想要吃飯的時候，不是飯菜涼了，就是用餐的時間過了。每天沒到放學時間，女兒就跟老師說餓。為此，老師曾經不止一次跟格非聯絡，希望爸爸、媽媽能夠配合老師，讓孩子養成良好的用餐習慣。
格非觀察了幾天之後，才發現女兒不好好吃飯的根源所在。原來，當他和妻子不在家的時候，嶽父、嶽母總是追著孩子喂飯。不管孩子在餐桌上玩玩具，還是在客廳裏跑來跑去，兩位老人一定是跟在她屁股後麵，一點點喂她，直到她吃掉了一碗飯為止。
嶽母的說法是：“不管怎麼吃，總是要讓她吃飽吧，不能讓孩子餓肚子啊！”格非的觀點則是：“孩子不能這麼寵著，要讓她養成良好的習慣，否則的話，幼兒園的培養就沒用了。”因為意見不合，格非和嶽母爭論得麵紅耳赤，為此，妻子還和他鬧不愉快。