2005年9月至2006年7月，我受浙江省教育廳和學校派遣，赴英國著名的Millfield School進行了為期一學年的文化交流。
Millfield School位於英格蘭西南部的Somerset郡，是英國一所久負盛名的寄宿製學校，尤其以運動方麵的傑出成績而聞名於全英。學校建於1935年，現有1250多名學生，其中1 6%的學生來自其他國家。早在20年前，學校就配備了極好的運動設施，有奧林匹克規模的室內遊泳池、跑馬場、高爾夫球場、柔道場等。學校現有教師160多名，許多教師是一流的教練和運動員，有為數不少的世界著名運動員早期就在Millfield接受過訓練。
在Millfield的一年，我做了很多種工作，這些工作讓我有很多機會接觸和了解這所學校和英國教育。
1.教師隊伍
Millfield的現有教師中，有博士、碩士，其他的大多為學士，且相當部分畢業於名牌大學。其中有全職教師和兼職教師，也有來自法國、德國、西班牙等國的語言助教。
與中國同行相比，英國中學教師有以下幾個不同之處：
⑴教師壓力相對較輕。他們不存在職稱評定，也沒有撰寫論文的壓力，因此他們把可以更多的精力放在如何提高自己的教學藝術上，以吸引學生的注意力——奇怪的是他們之間很少互相聽課。學校專門設有教師休息室（Staff room），沒有課的老師就可以在裏麵喝喝咖啡，看看報或聊聊天。休息室裏還有一個小酒吧，經常有老師在課後來這裏倒上一杯紅酒，頗為愜意。
⑵課時多，課堂容量小。Millfield的全職教師每星期都有3 0節左右課，但是每個班的學生少，大的班級不到20人，小的班級可能隻有一個人。學生少，作業批改量就小一些。課堂容量也較小。我聽了一些老師的課，感覺他們每節35分鍾的課堂容量，可能還不到我們半節課的容量。教師一般都教固定的學科和年級，因此老教師基本上不備課。
⑶教室設置不同。英國的中學以教師為中心，教師都有自己的教室，兼做自己的辦公室。為了吸引學生，教師一般會把自己的教室布置得很富有專業性和趣味性，特別有利於創設學習環境和提高教學質量。教室一般按學科設置，相對集中。學生下課了就換教室，課間5分鍾抱著書滿校園找教室，更多的書則被隨意放置在走廊上。
⑷教學之外的任務多，要求教師一專多能。除了教學，他們還要擔任運動隊的教練、比賽裁判、校車司機等，甚至還要參加緊急救助等培訓。學校還有各種各樣的社團，教師也必須具備相應的素質，以便帶好這些社團。
⑸教師的流動性強。教師們往往為了職務的升遷、家人的團聚，或者純粹是一個地方呆膩了，換個環境而輕鬆“跳槽”。英國完善的社會福利製度消除了他們的後顧之憂，信息化社會又為他們提供了翔實的招聘資訊。在教師休息室裏，每個星期都會有一份全國出版的教師招聘雜誌，教師們經常聚在一起討論某某地方的某某職位。而學校也十分尊重老師的選擇，一旦某位老師決定離開學校，隻需要提前一個學期通知學校做好安排即可。今年7月，在Millfield，退休的“、跳槽”的、離開的短期工作人員，一下子就少了二三十張熟悉的麵孔。不過，學校已經在頭一個學期就從容地考察好了新教師，不至於教師短缺。實際上，對學校而言，不斷更換“新鮮血液”，也是學校發展的動力之一。
2.日常管理
到英國之前，總覺得英國的學生管理肯定非常鬆散，課堂也像影視劇中那樣“烏煙瘴氣”。到了Millfield後，我才發現根本不是那麼回事。就日常管理來說，它甚至比國內的一些學校還要嚴格。