在孩子性別角色的發展以及性別適應行為發展方麵，父親有著特別重要的影響。一般地，有一個被動的、沒有影響力的父親的男孩比起有一個在家庭中樂於作出決斷的父親的男孩要少男子漢氣概。父親為兒子提供了一個活生生的、具有男子漢氣概的榜樣。父親對女兒的影響也非常重要，父女關係不僅提供給女孩一個與不同性別之間相互作用的榜樣，也促進女孩積極的女性化自我概念的發展。
父親缺失的孩子可以從朋友、親戚和其他男人那裏找到合適的父親替代者，而有一個不介入撫養的父親的孩子，隻能發現一個刻板的成年男性形象。這種不適合的父親導致孩子對成年男性產生偏見，因為他對積極的男子漢氣概榜樣的尋找是在一個狹小的範圍內進行。
有不合適父親的孩子日後在與異性交往時，會出現很多問題。性問題往往在父愛喪失的孩子中頻繁發生，因為這些孩子與母親的關係相當密切，但缺乏觀察合適的男女之間交流的機會。他們成年後，不協調的行為也經常在戀愛和婚姻關係中出現，而這些總與不合適的父親有關。父親與子女的交往，比起父親僅僅花時間呆在家裏要重要得多。父親在他的朋友或工作中可能是有動力和活力的，但如果在家裏創造出一種他“不存在”的氣氛，如僅僅是獨自看報紙、電視或在睡椅上打瞌睡等等，而沒有發展與孩子的相互交流，這種父愛喪失很可能會導致孩子在性別角色的發展上產生各種心理障礙。
父親與家庭互動
要強調的一點是，父親行為不是發生在真空裏的。如家庭的形式和文化，孩子的年齡、性別和發育狀況都是重要的影響因素。父母之間的關係在很大程度上決定了父親在孩子人格發展中的作用。父母關係給孩子提供了一種重要的男女關係的模式。在一個功能良好的家庭中父母之間是互相接受的，他們會去麵對每個人的不同需要，並合理地分擔撫養孩子的責任。不和諧的父母關係往往會給孩子帶來負麵影響，如一個有強烈控製欲的父親會嚴重阻礙孩子的自主性和獨立性的發展。孩子的心理功能是在被父母雙方的熱情接受下才發展起來的。
如何使孩子適應學校的生活
孩子從幼兒園到小學是一個較大的跨度，適應起來比較困難，家長應該提前做一些適應性的正確引導，讓孩子對新的學習生活有一些初步認識。
--利用孩子平時提出的一些問題進行引導
孩子平時喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時，可以對孩子說：“你問的這些問題，爸爸也不完全懂，等你上學了，老師會告訴你的，因為老師知道很多很多的事情，你想問什麼，老師就會告訴你什麼。”“到學校上學，你會學到很多知識。”這樣做，孩子對上學就會產生興趣，“上學”在他們的腦海中就有了一個初步的概念。
--提前帶孩子到新學校參觀，熟悉環境
開學前，父母可以帶孩子到學校參觀，讓孩子認識上學的路線，以及學校位置，然後告訴他們學校的一些設施和活動場所，學生在教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養孩子對學校產生好感並熟悉環境。
--給孩子準備學習用具，並教會其使用方法
父母為孩子準備的學習用具有鉛筆、橡皮膠、鑽刀、作業本、尺子……教會他們如何使用鑽刀，以及筆斷以後如何處理，還有作業本封麵的填寫、格子的作用等。教育孩子要愛護學校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻。
--培養學習習慣
孩子在幼兒園以玩為主、以學為輔，到了小學就不同了，變成了以學為主。剛上小學的孩子對學習充滿了渴望，對老師發給他們的各種書本感到新奇，對課堂上的學習興趣盎然。家長可抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學習搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學習時間，要求先做作業再去玩，並為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致誌地做作業，並製定一個時間表，培養時間觀念。完成作業後，也讓孩子自由活動，做他們喜歡的事情。